本書主要在探討論述分析、實踐智慧、詩性智慧、課程美學、第三空間、游藝誌、藝術本位的教師成長和課程旅程等課程研究方法(論)和新興議題,以不同的典範和語言來觀看課程研究的新視野。它們大都依據後現代主義、後結構主義、後殖民主義、後現代詮釋學或東方美學,將課程語言由科學、技術的,轉向政治的語言,和倫理的、美學的、靈性的語言,以豐富課程理論和課程研究方法論。
課程發展與領導
課程學
課程發展與教學設計論
50則非知不可的課程學概念 : 50 ...
同行 : 走進十二年國民基本教育課程 ...
課程發展與設計
華山寫真 : 發展學校本位課程實務
教學力 : 深化素養學習的關鍵
課程發展與設計 : 理念與實作
課程發展與設計新論
課程理論
課程改革
空大學生課程評鑑制度之研究
課程研究
課程研究與教育革新
課程領導 : 議題與展望 = Curriculum leadership : issues and prospects
課程願景
課程理論與實踐
學校教育與社區發展 : 以台東縣新興國小為例
哈伯馬斯
日本的公民道德教育
多元文化課程
溝通理性.生命情懷與教育過程 : 哈伯瑪斯的溝通理性與教育
課程與目的
學校領導 : 理念與校長專業生涯 = School leadership : concepts and principal's professional careers
課程典範再建構
課程領導與有效教學 = Curriculum leadership & effective teaching
課程發展
活化課程領導
課程領導 : 理論與實務
變革時代卓越的校長領導 : 國際觀點
課程統整
革新的課程領導
道德教學與評量 : 多元文化教育觀點
英語教學法