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40個諮商師必知的諮商技術

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為有效幫助個案朝向諮商目標前進,本書根據實徵研究結果與實用性,依主要理論取向分成九大部分(焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰),精挑細選出40個諮商技術(量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺/引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範;行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正)。
  本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起,接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序,以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中,每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例,方便讀者學習。最後,要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果,讓讀者依實徵證據做出決定,俾使個案獲致最佳利益,提升治療效果。

為有效幫助個案朝向諮商目標前進,本書根據實徵研究結果與實用性,依主要理論取向分成九大部分(焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰),精挑細選出40個諮商技術(量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺/引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範;行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正)。
  本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起,接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序,以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中,每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例,方便讀者學習。最後,要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果,讓讀者依實徵證據做出決定,俾使個案獲致最佳利益,提升治療效果。 關於作者  Bradley T. Erford博士是馬里蘭洛約拉大學(Loyola University Maryland)教育系學校諮商方案組的教授。他是美國諮商學會(American Counseling Association, ACA)會員,曾於2012至2013年擔任美國諮商學會的理事長,榮獲的獎項包括:ACA研究獎、ACA傑出研究獎、ACA Arthur A. Hitchcock傑出專業服務獎、ACA專業發展獎、ACA Carl D. Perkins政策關係獎、諮商與教育評量學會(Association for Assessment in Counseling and Education, AACE)的AACE/MECD研究獎、AACE執業楷模獎、AACE理事榮譽獎、諮商師教育與督導學會(Association for Counselor Education and Supervision, ACES)的Robert O. Stripling傑出標準獎、馬里蘭諮商與發展學會(Maryland Association for Counseling and Development, MACD)年度諮商師獎、MACD年度諮商師宣傳獎、MACD專業發展獎、MACD諮商師貢獻獎等殊榮。
  Erford博士著作等身,包括:《諮商專業導論》(Orientation to the Counseling Profession)(Pearson Merrill, 2010, 2014)、《危機介入與預防》(Crisis Intervention and Prevention)(Pearson Merrill, 2010, 2014)、《學校團體工作》(Group Work in the Schools)(Pearson Merrill, 2010)、《團體工作:歷程與應用》(Group Work: Process and Applications)(Pearson Merrill, 2011)、《學校諮商專業轉型》(Transforming the School Counseling Profession)(第一、二、三、四版;Merrill/Prentice-Hall, 2003, 2007, 2011, 2015)、《學校諮商專業:原理、方案與實務手冊》(Professional School Counseling: A Handbook of Principles, Programs, and Practices)(第一、二、三版;Pro-Ed, 2004, 2010, 2016)、《危機評估、介入與預防》(Crisis Assessment, Intervention, and Prevention)(第一、二版;Pearson Merrill, 2010, 2014)、《給諮商師的臨床、人格與行為評估指南》(The Counselor旧 Guide to Clinical, Personality, and Behavioral Assessment)(Cengage, 2006)。
  他也是以下六本書的作者和共同作者:《諮商評量》(Assessment for Counselors)(第一、二版;Cengage, 2007, 2012)、《諮商研究與評估》(Research and Evaluation in Counseling)(第一、二版;Cengage, 2008, 2014)、《精熟諮商師考照》(Mastering the NCE and CPCE)(Pearson Merrill, 2011, 2015)、《40個諮商師必知的諮商技術》(40 Techniques Every Counselor Should Know)(Merrill/Prentice-Hall, 2010, 2015)、《魏氏兒童智力量表第四版在教育上的應用》(Educational Applications of the WISC-IV)(Western Psychological Services, 2006),以及《團體活動:提升表現》(Group Activities: Firing Up for Performance)(Pearson Merrill, 2007)等書。他亦是《美國諮商學會諮商百科全書》(The American Counseling Association Encyclopedia of Counseling)的總編輯(ACA, 2009)。
  Erford博士的研究專長主要為心理教育測驗的發展與技術分析。他的研究專文已發表於60種以上的期刊、100本書的章節和數十種已出版的測驗中。他曾任ACA政策委員會和ACA願景委員會代表、AACE的理事長與財務主管、ACA南美部主席與監事、ACA高風險測驗任務小組主席、ACA測驗使用者標準化任務小組主席、ACA專業整合委員會主席、ACA公共意識與支持委員會主席(國家榮譽小組委員會共同主席)、AACE評量工具篩選委員會和年會主席;MACD、馬里蘭測驗與評量學會(Maryland Association for Measurement and Evaluation, MAME)、馬里蘭諮商師教育與督導學會(Maryland Association for Counselor Education and Supervision, MACES)、馬里蘭心理衛生諮商師學會(Maryland Association for Mental Health Counselors, MAMHC)的理事長。他也曾擔任Journal of Counseling & Development的副主編。
  自1993年以來,Erford博士即在馬里蘭洛約拉大學任教,具有專業臨床諮商師證照、專業諮商師證照、全國合格諮商師證照、心理學家證照、學校心理學家證照。遷居洛約拉之前,他是維吉尼亞州切斯特菲爾德(Chesterfield)郡公立學校的心理學家/諮商師。他的私人執業領域為兒童與青少年的評量與處遇。學經歷是:維吉尼亞大學哲學博士、巴克內爾大學(Bucknell University)碩士、葛洛夫城市學院(Grove City College)學士。Erford博士教授任教的課程有:測驗與評量、全人生命發展、諮商研究與評估、學校諮商和壓力管理。
關於譯者陳增穎現職:南華大學生死學系所副教授學歷:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士   美國伊利諾大學香檳校區訪問學生經歷:諮商心理師高考及格   國高中輔導教師   諮商與心理治療實務工作者及督導 譯者序  不管是新手或資深諮商師都知道,除了諮商理論和諮商師這個人之外,諮商技術更是進行諮商時不可或缺的工具。基本諮商技巧,如:專注、傾聽、簡述語意、情感反映、同理心等殊為必要外,諮商師都希望能與個案一同深入問題核心,面對問題乃至化問題於無形。此時諮商師要鑽研學習的,恐怕不只打好上述的基本功而已。如本書作者所言,諮商師要善用重要的諮商理論衍生出來的專業技術,以實徵研究證明有效和實用的技術,重新啟動諮商歷程。
  譯者覺得本書的特色,在於作者實事求是、有憑有據的態度。諮商是門藝術,也是科學。既是科學,表示具有堅實的理論基礎,且實施程序經得起反覆驗證。一直到現在,仍有些民眾以為諮商是聊天,會有這樣的誤解,譯者認為專業諮商師要負絕大部分的責任。諮商師與個案的對話應有諮商目標為指引,因此諮商師運用任何諮商技術時,心中定然有一把尺。譯者認為諮商師可用5W+1H問自己:對象是誰(who)?該使用哪一個技術(which)?目的是什麼(what)?從什麼理論根據而來(where)?何時使用(when)?如何使用(how)?本書的解說完全做到這六點!尤其每章的逐字稿範例,起了社會學習的作用,不會讓讀者以為這些技術過於高不可攀,而是可模仿學習的歷程。最後,當然是希望諮商師能夠評估是否達到諮商目標,方是與個案連袂見證諮商的成效。
  感謝心理出版社林敬堯總編輯與執行編輯高碧嶸小姐。合作數年以來各自堅守崗位默默耕耘,十分感激。譯者自踏入大學任教,兢兢業業培育諮商助人專業工作者,常有感於自己也不能停下學習的腳步。翻譯本書各章節的同時,經常忍不住點頭如搗蒜,如發現新大陸般的喜悅。也希望以此書和各位讀者共勉之。
增穎 於南華大學學海堂 第一部分:焦點解決短期諮商取向技術      量尺技術      例外技術      跳脫問題的談話      奇蹟問句      標示地雷區第二部分:阿德勒和心理動力取向技術      我訊息      彷彿技術      潑冷水法      互說故事      矛盾意向法第三部分:完形和心理劇取向技術      空椅法      誇大身體動作      角色互換第四部分:正念取向技術      視覺/引導式心像      深呼吸      漸進式肌肉放鬆訓練第五部分:人本─現象學取向技術      自我揭露      面質      動機式晤談      優點轟炸第六部分:認知─行為取向技術      自我對話      重新框架      思考中斷法      認知重建      理情行為治療:ABCDEF模式與理情想像      讀書治療       書寫      系統減敏感法      壓力免疫訓練第七部分:社會學習取向技術      示範      行為預演      角色扮演第八部分:行為取向─正增強技術      普力馬原則      行為計畫表      代幣制      行為契約第九部分:行為取向─懲罰技術      消弱      隔離      反應代價      過度糾正       結語參考文獻索引(正文側邊數字係原文書頁碼,供索引檢索之用)

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