修習本書之後，讀者可以從中獲得：在理論部分：了解特殊教育學生評量的基本概念、鑑定流程、評量理論與模式；了解當前評量的困境與解決之道；了解人境與文化對評量的哲思。探悉課程本位評量的定義與類型；課程本位評量優勢與應用時機；課程本位評量在功能性課程的信度與效度研究；課程本位評量的鑑定功能；課程本位評量如何決定IEP目標；課程本位評量的執行、監控與檢視；課程本位評量方案設計與評鑑；課程本位評量實證研究最新研究報告資料。在實務方面：在語文類課程本位評量方面，提供語文辨音--國語注音符號拼讀、詞彙聽寫，語文書寫—圖片字卡配對、集中識字教學、生字書寫，語文詞句—照樣造句及段落閱讀口語朗讀等方面之實證案例；在數學類課程本位評量方面，提供數學基本運算—和為10以內及1000以內加法、10以內的減法及整數乘法；生活數學—認識整點與半點、錢幣運用及數學空間概念等方面之實證案例。

本書之能完成，在於筆者於特殊教育研究所任教過程中，提供研究生閱讀的資料裡，有關課程本位評量之教材編譯工作，包括課程本位測量、課程本位評量、課程本位評價三種類型書籍，及教育資料庫（ERIC）所蒐集到的論文摘要或文章，加以整理而成理論部分。由於研究生多數為在職教師，因此將理論應用於真實的教學情境中，以實用語文及實用數學兩領域課程為主軸，透過以一個月以上為期限的持續蒐集資料，完成實證報告，組成實務部分，總共歷經一年十個月才完成，雖談不上什麼大作，過程卻備極辛苦。《特殊教育學生評量》一書，共分理論與實務兩篇，總計有十八章。第一章至十三章屬理論部分，前兩章針對特殊教育評量基本觀念作概略性描述；第三章至第十一章是以課程本位評量為核心，探討課程本位評量的定義與類型、優勢與應用時機、信度與效度研究、鑑定功能、如何決定IEP目標、執行、監控與檢視、評量方案設計與評鑑等相關主題；第十二章則探討課程本位評量實證研究成果與摘要資料；第十三章是課程本位評量個案實例舉隅。第十四章至十八章為研究生的實務驗證成果，第十四章至十六章為在語文類課程本位評量實例，共計七篇報告實例，內容涵蓋國語注音符號拼讀、詞彙聽寫、圖片字卡配對、集中識字教學、生字書寫、照樣造句及段落閱讀口語朗讀等方面之實證案例；第十七章及第十八章為數學類課程本位評量實際案例，也有七篇報告實例，內容涵蓋和為10以內及1000以內加法、10以內的減法及整數乘法、認識整點與半點、錢幣運用及數學空間概念等。陳政見