助人工作者在從事助人工作時，除了瞭解自己本身的人格特質是否適合，並需接受完整的訓練及督導，必要時還要接受個人體驗成長的課程或是接受個別／團體諮商，讓自己更能勝任助人工作。整個專業成長過程中除了上述這些學習，並需時時將諮商專業倫理的內涵納入自己的實務工作，幫助自己做出適切的倫理決策，以積極協助當事人並提升諮商專業。　本書內容涵蓋學校、社區、企業、司法或醫療等不同實務情境，協助受訓者及實務工作者面臨倫理困境時能做出最佳決策。

Elizabeth Reynolds Welfel是克里夫蘭州立大學的諮商系教授與諮商心理學訓練中心副主任。她同時服務於波士頓學院諮商系，且在1979年拿到博士學位前在明尼蘇達大學擔任講師。除了本書之外，Welfel博士也是The Counseling Process的共同作者、The Mental Health Desk Reference的共同主編；以及最近擔任The Duty to Protect的共同主編，並且發表無數有關專業實務工作倫理議題的論文及書籍作品。她的特殊興趣領域包含倫理決策的歷程、諮商實務中運用科技的倫理議題、當事人本身或致使他人陷入險境時專業人員的責任，以及規劃倫理教育課程以提倡負責任的實務工作。因著人非聖賢，她也曾經發表過一旦專業人員發現自己有倫理疏失時應負的責任。Welfel博士從她在明尼蘇達大學就讀研究所時就投入這些主題，從事有關成人的道德及智能發展的研究。她的研究興趣從成人在每天日常生活中歷經道德與智能的兩難情境，到諮商及心理治療專業領域的實務工作者所面臨的獨特道德兩難困境。由於在諮商教學的優異表現以及在專業倫理領域優異的學術成就，她曾榮獲克里夫蘭州立大學的教學傑出獎。她同時也是美國諮商學會（ACA）和諮商師教育與督導學會（ACES）會員以及美國心理學會（APA）的專業會員。【譯者簡介】王 文 秀（總校閱、前言、致謝、第1章）學　歷：美國賓州州立大學諮商師教育博士經　歷：台北市立蘭雅國中、龍山國中輔導教師　　　　國立台灣師範大學教育心理與輔導學系助教　　　　台北市立第一女子高級中學主任輔導教師　　　　國立新竹教育大學副教授、教授、諮商中心主任、系主任、教務長、副校長　　　　台灣輔導與諮商學會理事長　　　　台灣遊戲治療學會理事長　　　　社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會理事長現　職：國立清華大學教育心理與諮商學系兼任教授廖 宗 慈（第2、12、13、15章）學　歷：國立清華大學竹師教育學院教育心理與諮商學系碩士經　歷：國軍新竹地區醫院附設民眾診療服務處精神科兼職實習心理師　　　　彰化縣學生輔導與諮商中心駐地實習心理師現　職：台中市國小專任輔導教師陳 俊 言（第3～5、8章）學　歷：國立台灣師範大學英語學系　　　　國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士經　歷：新北市立聯合醫院精神科三重院區兼職實習心理師　　　　新北市立光復高級中學國中部代理專任輔導老師現　職：雲林縣立古坑華德福實驗高級中學輔導教師兼主任蔡 欣 憓（第6～7章、附錄B）學　歷：高雄醫學大學心理學系　　　　國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士班研究生經　歷：新竹縣學生輔導中心兼職實習心理師　　　　新北市立聯合醫院精神科三重院區全職實習心理師鍾 榕 芳（第9～11章、附錄A）學　歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系學士經　歷：新北市立鶯歌陶瓷博物館英語導覽員　　　　新北市立鶯歌陶瓷博物館國際駐村暨研討會承辦人　　　　中原大學國際暨兩岸教育處專案助理現　職：英中譯者楊 雅 婷（第14章）學　歷：國立清華大學教育心理與諮商學系碩士經　歷：馬偕紀念醫院自殺防治中心全職實習心理師現　職：苗栗縣學生輔導諮商中心兼任諮商心理師　　　　苗栗縣生命線心理諮商所兼任諮商心理師　　　　苗栗家扶中心兼任諮商心理師　　　　新竹市生命線社區心理衛生中心兼任諮商心理師