《認識PISA與培養我們的素養》 總統於2011年元旦祝詞宣示啟動十二年國民基本教育，同時預定於2016年發布學習領域/學科/群科綱要。國家教育研究院經過一連串的研究與公聽會，提出「成就每一位孩子～適性揚才‧終身學習」為課程願景，同時以「素養導向」做為課程發展的主要方向之一。預期十二年國民基本教育將朝培養全體國民的素養的方向前進。 本書主要談素養的重要性，再深入報導影響全球課程走向的國際學生能力評量計畫（the Programme for International Student Assessment [PISA]），以及其中的閱讀、數學、科學的評量內容、過程與結果；也羅列一些重要的實例，並提出如何培養閱讀、數學、科學素養的方法。希望能讓學生、家長、教師感受到各科素養的內涵與重要性，以及瞭解如何培養學生的素養。 雖然PISA主要評量15歲學生（約國三和高一），但其部分試題僅需要小學的知識，因此可以做為從小學、國中、高中持續學生素養的參考。同時國際閱讀素養評量（Progress in International Reading Literacy Study [PIRLS]）是針對4年級學生進行閱讀素養評量，因此本書也適度報導。

作者介紹 李源順 leeys@go.UTaipei.edu.tw, leeys@Utaipei.edu.tw 現職：臺北市立大學數學系（含數學教育碩士班）專任教授。曾任國立僑生大學先修班、臺北縣立明志國民中學教師 學歷：國立臺灣師範大學數學研究所博士班畢業 專長：數學教育(教師專業發展、課程、學生認知、數學教學、數學評量、資訊融入) 提倡：數學感教育、多元優選理念 網站：數學教師知識庫(www.MTedu.uTaipei.edu.tw)，內含豐富的教師動態數學教學案例，數學教學與討論相關資料，以及網站超連結 經歷：國小教科書主編，2013臺灣數學教育學會理事長，期刊編輯委員，期刊審查委員，國內外學術研討會委員，國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS2007）計劃與臺灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究(PISA2012)計劃共同主持人 吳正新 現職：心理與教育測驗研究發展中心 研究員 學歷：淡江大學數學系博士班畢業 專長：大型測驗資料分析、認知診斷測驗、試題分析 經歷：國立臺南大學PISA國家研究中心博士後研究員、國立臺灣師範大學學習科學跨國頂尖中心 博士後研究員 林吟霞 現職：臺北市立大學學習與媒材設計學系（含課程與教學碩士班）助理教授 學歷：德國圖賓根大學教育學院博士班畢業 專長：教學原理與方法、差異化教學設計、繪本教學運用與閱讀教育、德國學校教育 經歷：「臺灣學生學習表現檢視與課程發展運用」整合型研究子計畫：臺灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用計畫主持人、教科書百年演進整合型研究計畫—子計畫「中小學語文領域教科書的發展與演進」計畫主持人、「華德福學校兒童閱讀教學」研究計畫主持人、「德國小學自主學習課程規劃與教學設計」研究計畫主持人、「中小學電子教科書政策推展之評估」整合型研究計畫共同主持人、全國創意教學KDP國際認證獎評審委員、臺北市各國民小學辦理攜手激勵補救教學計畫及課後照顧服務訪視委員、臺北市教學輔導教師訪視輔導委員、期刊編輯委員、期刊審查委員 李哲迪 現職：國立臺灣師範大學科學教育中心專任助理研究員 學歷：國立臺灣師範大學科學教育研究所博士班畢業 專長：科學教育、學習評量、科學語言分析 經歷：國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS 2007、2011、2015）計畫共同主持人、教育部國民中小學課程與教學輔導群自然與生活學習領域常務委員