這本書是想回答十多年來，眾多教師在不同演講與工作坊場合的重複提問： 「國珍老師，你是如何做出層次分明、脈絡清晰、概念完整的文本分析圖？ 它背後的原理和方法，可以多做些說明嗎？」
有著上千場演講與工作坊歷練的閱讀素養推手黃國珍老師， 首次剖析深藏大腦裡的「建構圖式文本分析」思考架構—— 文本，猶如一座需要「解壓縮」的立體建築， 20篇細緻爬梳的閱讀概念與文本解析， 20+個層次清晰的立體化圖解示範， 帶你深度理解以「建構」為本的閱讀思考歷程。

　　就像數學有解題的工具、有計算的過程，能夠幫助我們一路推導出解答，
　　那麼，在閱讀理解任何文本的過程中，有没有一種工具，
　　能夠將思考的歷程變得更具體，讓「從讀到懂」的歷程變得清楚可見呢？

　　這本書，就是十多年來足跡遍及全台各縣市與新、馬、越、港澳、南京、北京等地，
　　華文世界閱讀理解與素養重要推手黃國珍老師的集大成之作——
　　結合「文本層次」與「閱讀歷程」，
　　融入閱讀心理學、認知基模、語意空間、金字塔原理、MECE原則等重要內涵，
　　層層向上推導，將「上位概念」萃取而出，進而掌握「核心概念」的思考架構，
　　透過「建構圖式文本分析」工具，讓文本解壓縮，帶你領略平面文本中的立體風景。

　　在國珍老師分享的這套「讓思考可視化」的建構圖式分析中，我們能夠：
　　——看見文本的邏輯結構
　　一篇好文，就像一棟結構堅固的建築物，
　　無論是句子、段落還是論點，都能井然有序支撐著中心思想。
　　當我們藉由分析工具，以步驟化、有方有法的拆解結構時，
　　就能清楚看見整篇文章的脈落安排。
　　——洞悉文本的深度內涵
　　然而，閱讀不應止於文本拆解；透過拆解，更重要的是掌握文本核心。
　　國珍老師將文本與建築相互映照，從「目的／主題」、「元素／部分」、
　　「關聯／連結」、「層次／脈絡」到「整體／細節」層層解析，
　　帶你在微觀到宏觀的思考歷程不斷穿梭，為抓住核心概念建立導航系統。
　　——解析各類型的不同文本
　　無論是不到一百字的書籍簡介，百來字的人物短篇，
　　或是古文、童話、廣告文案、現代散文、科普說明文⋯⋯
　　國珍老師都能運用這套思考架構，深度挖掘蘊含於文本中的內在層次。
　　甚至在素養考題中，大家深感棘手陌生的「没有題目的作文」，
　　國珍老師也示範了如何運用這套思考架構，精準抓出核心主旨。
　　——破解抽象的閱讀教學困境
　　透過「建構圖式文本分析」，帶我們看見如同立體金字塔結構般的概念層次，
　　從表層訊息、上位概念到核心概念，
　　從擷取訊息、廣泛理解、發展解釋、統整解釋到省思評鑑，
　　幫助學生在閱讀的過程中，由淺而深的架起思考的路徑，開展出有層次的閱讀歷程。

　　現在，就跟著《文本解壓縮》這本書，
　　親炙國珍老師經年累月投入閱讀教學的思考架構。
　　向高手學習思考建構的脈絡工具，就像是擁有一張文本的建築藍圖，
　　將帶領你深度遨遊精采絕倫的文本世界。

展讀推薦

　　吳韻宇｜前教育部中央團課程與諮詢教師
　　陳明蕾｜國立清華大學柯華葳教授閱讀研究中心主任
　　陳珮汝｜台北興雅國中國文及閱讀教師
　　曾荃鈺｜ 英國博贊亞洲心智圖法授證輔導師
　　葉丙成｜教育部次長、台灣大學電機系教授
　　劉桂光｜點亮生命教育協會理事長、台北市教育局聘任督學
　　羅怡君｜閱讀推廣講師、親職作家
　　藍偉瑩｜瑩光教育協會創辦人
　　（按姓氏筆畫順序）

黃國珍

　　品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯。

　　出身於文學世家，40歲之前，是一位設計思考者，以創意協助企業將文化題材與創新思考，應用於企業形象與經營策略，多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。

　　40歲以後，關注青少年閱讀素養議題，成為閱讀素養推廣者，並於2012年創立「品學堂」，2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》，為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。2022年「閱讀理解數位學習系統」正式上線，以數據驅動及AI智能化為核心，為全球華文閱讀教育開啟新頁。

　　著有《閱讀素養》、《探究式閱讀》、《解讀者》、《你的獨特，我看見》等書，並錄製課程「黃國珍的閱讀理解課」。目前持續致力於協助各級學校落實紙本及數位閲讀素養教育，讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」。