Slavin認為，好的老師必須是有目的性的老師。他也認為，要成為有效能的老師，必須對有用的心理學法則有透徹的瞭解，並知道如何將理論應用到實際的教育情境。基於這兩個理念，他對本書做了精心的安排。

首先，每一章都以「課前思考短文」開始，接著是「善用你的經驗」。其目的是要藉著教室裡發生的故事來活化讀者的先前經驗，並讓讀者有批判思考、創造思考以及合作學習的機會。每若干節之後有「自我檢核」，每章之後又有「自我評量」，用以幫助讀者檢驗自己瞭解的情形。

每章在適當的地方有「理論到實際」，其內容為可以應用的具體策略與技巧。這是理論到實際情境的橋樑。最後，在某些章摘要之前並有「有目的性的老師」專欄。它是透過一些問題，使讀者能從新的角度來嫻熟一些教學策略，並將所學的新知識做一個統整，最終目的則是使讀者將來在教學歷程中能有意地計畫、教學、並做修正－也就是能成為一個有目的性的老師。


■譯者簡介
張文哲
學歷：
美國奧勒岡大學 哲學博士(教育心理學)
紐西蘭懷卡多大學 教育研究系訪問學者

現職：國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系副教授

| 譯者 |














張文哲 ( 譯者 )