日本哲學大叔又出招了，這回化身為教你如何寫論文的犀利導師！不知道論文怎麼下筆嗎？別人寫起來咻咻咻，你卻是頭皮抓到破？就讓笑哏用不完的哲學大叔，帶你走一趟既殘酷又感動且爆笑的論文寫作之旅吧！大叔從哲學家最擅長、而你最頭痛的「論證」著手，一步步讓你由抓頭皮到咻咻咻，從低空飛過變得揮灑自如。秘藏不傳的葵花寶典，絕對前所未聞，保證大開眼界！（噓，不要跟老師說這本書把他們的秘密都洩光光了！）論文是什麼！？是針對某個問題主張明確的答案，並且論證該主張的文章。本書主角是個不擅長寫文章的大一新生，在他想方設法寫出有閱讀價值的論文的奮鬥過程中，作者傳授了邏輯地寫作文章的知識。本書不只詳細介紹論文大綱的寫作方法，也清楚說明必須舉什麼樣的例證才能提高說服力，以及怎麼樣駁斥反對意見。這是本你讀了，就必定學會寫論文的終極入門書！【本書特色】◎擅長以生動活潑的筆觸推廣學問的戶田山和久這次要教你寫論文！長銷日本二十萬冊的《論文教室》不但和他的《「科學的思考」九堂課：學校不教的科學》一樣，有著清晰的邏輯和清楚的結構，更明白地暴露了作者的毒舌本色。《論文教室》充分展現哲學大叔的魅力風格，集細膩的分析、充滿機鋒的對話，和激勵學子提升自我的諄諄善誘於一書。怎麼會有這麼神奇的論文寫作書！？◎哲學大叔以二十年教學生涯中批改過無數報告的經驗，綜合各種「差勁論文」的寫作特色，創造出虛擬人物「作文差勁男」。閱讀《論文教室》，你將與差勁男一同經歷寫論文過程中的憤怒、絕望、哭泣、吶喊及歡笑。大叔還運用收藏的大量樣本，秀出學生很容易「創造」出來的包括「幽靈」、「殭屍」、「烏賊飯」、「不明物體」、「頭腦星人」、「濃妝鬼」等等怪異文句，逐一分析這些不良寫作方式的問題所在。◎論文最重要的是結構！大叔以「播種」、「培育」的生動意象，一步步教你孕育出具有清晰結構的論文。首先播下論文的種子（「項目」大綱），接著從模模糊糊的問題，透過「角色扮演法」和「撞球法」發展出明確的大綱；隨著調查進展與思考深化，「項目大綱」應循序漸進地轉變成「語句大綱」；然後將語句大綱的各個語句當成主題句，再加上補充說明的附屬句，擴充形成「paragraph」；最終按部就班地膨脹成為文章，你就培育出具有完整結構的論文了。【哲學大叔火花四濺的論文寫作語錄】「你是為了什麼要寫論文的呢？是為了不暴露自己的愚蠢嗎？不是吧。是為了要擺脫愚昧，才去思考、寫作論文的吧。……為什麼讀高中、大學要孜孜不倦地寫論文呢？因為這對於擺脫愚昧是必要的。如果只把寫論文當成學分必經的苦差事，是相當可惜的事。」「學術世界裡的基本規則是：『經過人們傾力調查、思考而獲得的真理、知識，基本上應該為人類全體所共享。但是，為了回報這些努力，必須對催生了這些真理、知識的人致敬。』剽竊違反了這個規則。剽竊被嚴厲地責難，是因為學生也被視為是學術界的一員。」「寫論文是把自己的想法以……別人可以檢驗的格式……提出主張，某種意義上是非常傲慢的行為，就像對別人說：『喂！你！還有你！你們如果腦筋清楚的話，就一定得接受我的結論！』因此這部分的責任會一直如影隨形地跟著你。如果沒有承擔這個責任的勇氣，那你一生就與論文無緣了。」「論文是為了說服別人而寫的文章，不是青春宣言，也不是愛的告白。要隱藏熱切的心，用冷靜的頭腦取得邏輯上的說服力。」「讓別人認可自己想法，不光只有寫論文這條路。利用對方的恐懼感來威脅，或者訴諸情感苦苦哀求也可以。利用對方的無知用騙的也行。……如果傳達自己的想法，得付出讓人害怕、同情或怨懟的代價，有另一條路不是更好嗎？那就是訴諸對方的理性來說服。而且我偏愛這種方式。為什麼呢？因為只有這種方式，才是把對方跟自己擺在對等的地位。」「不易閱讀的文章，並不是使用困難詞彙的文章，而是無法看透結構的文章。如果你們或我是某個領域最傑出的領袖學者，那不管寫的論文多難讀，大家還是會忍耐讀下去。但那是少數人的特權。我們既然是平凡人，就必須盡可能地在論文的結構上下功夫，讓讀者容易瞭解。」好評推薦「繼《「科學的思考」九堂課》之後，林宗德教授又以他的生動譯筆譯出日本科學哲學家戶田山和久的《論文教室》，一本非常實用、而且本身就是以生花妙筆寫成的『寫作論文的教戰手冊』。戶田山和久教授很自豪地說這本書一點都不無聊，我在此背書。據說日本這類寫作論文指導手冊非常多，但是台灣似乎少見，本書來得正是時候。特別的是，它把很多我們在寫論文時隱而未言的訣竅，以生動有趣、卻又合乎邏輯、而且非常清晰又十分易讀的手法，明白地教給大家。你不會寫論文嗎？或者害怕寫論文嗎？買這本就對了！」――陳瑞麟（國立中正大學哲學系講座教授）「寫作課堂報告和畢業論文，是大學生和研究生最重要的能力培訓之一，可是卻也是過去的教育一直很忽略的，導致不少學生抱著逃避的心態，或者使得有心的學生需要花費很多時間自我摸索，就像《論文教室》中的主角――「作文差勁男」那樣有八七分像。還好這位宅男讀完本書、經歷一番磨練後就脫胎換骨、破繭成蝶了。相信聰明的你不必乾羨慕他，跟著本書的故事一步一腳印，你也能夠認識好論文、進行好論證、當上好學生、出版好報告、找到好工作、走向人生巔峰，真是『厲害了，我的論文！』」――黃貞祥（國立清華大學生命科學系助理教授）「掌握寫論文的技術，除了是每一名大學生的任務，我認為更是公民參與社會、與職場人士晉升的必備技能。但事實上，『如何寫好論文』的學問，卻鮮少有老師能教得好。讓我驚訝的是，作者辦到了。他竟然能夠用極為幽默、輕鬆、同理的方式，開設這間扎扎實實的紙上論文教室。即使是已經天天在寫、天天在讀論文的我，讀完本書也非常有收獲。」――鄭國威（泛科學總編輯、共同創辦人）「回想自己的學生時代，總認為心中仰慕的老師們各個都是高深莫測的寫論文高手，而之所以高深莫測可能也是因為當時沒有像《論文教室》這樣的「秘笈」，以致於覺得我的老師們總是以『身教多於言教』的禪意來傳授學生寫論文的功夫！現在的我功夫練得還可以，關於傳授寫論文功夫這檔事，我總會劈頭就說：『做研究寫論文是有步驟的！』我實實在在不帶禪意地講，但對於沒什麼寫論文經驗的學生而言，終究感覺是句禪意頗深的話！我於是頓悟，論文寫作哪來那麼多參不透的禪意，一直以來無論學生或老師，我們需要的正是《論文教室》這樣的「秘笈」！《論文教室》從學生寫作過程會遭遇的困惑與喜怒哀樂出發，以「師徒對話」的活潑故事呈現，一步一步扎扎實實地告訴學生們論文寫作的功法，從問一個好問題，到寫出淺顯易懂的成品為止。於是現在的我，可以霸氣又略帶禪意地跟學生說：『知道怎麼寫論文嗎？先讀讀《論文教室》再回來找我！』」――洪伯邑（國立臺灣大學地理環境資源學系副教授）「撰寫論述性報告，應該是個讓許多同學卻步，也讓教師們批閱時大感頭痛的差事，卻是高等教育必須培養學生的一項核心能力。作為一個花不少時間改同學作業、指導學生寫作，但也不時哀嚎自己論文寫不出來的學術工作者，很高興市面上多了這本實用有趣的《論文教室》，一步步拆解邏輯思考和論證寫作的步驟與技巧。在戶田山和久生動幽默的筆下，讀者閱讀書中栩栩如生的『差勁論文』範例、『怪異文章大全』或『禁用句大全』時，應該會一面哈哈大笑，一面又點頭稱是、暗自警惕。相信不管是大學生、研究生或教育工作者，都能從中獲得實用的寫作技巧，以及滿滿的閱讀樂趣。」――簡妤儒（國立臺灣大學社會學系副教授）

戸田山和久1958年生於東京都。1989年東京大學大學院人文科學研究科修畢，專長為科學哲學。現為名古屋大學大學院情報學研究科教授、日本科學哲學學會會長。著作包括《「科學的思考」九堂課》、《邏輯學的創造》、《知識的哲學》、《科學哲學的冒險》、《哲學入門》、《擁護科學實在論》及《恐怖的哲學》等。譯者簡介 林宗德國立清華大學通識中心暨社會學研究所合聘副教授。研究領域為科技與社會，興趣是搜尋各個領域的有趣著作。譯有《「科學的思考」九堂課》、《科學與技術研究導論》、《文化理論的面貌》等書。