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論文教室 : 從課堂報告到畢業論文

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日本哲學大叔又出招了,這回化身為教你如何寫論文的犀利導師!不知道論文怎麼下筆嗎?別人寫起來咻咻咻,你卻是頭皮抓到破?就讓笑哏用不完的哲學大叔,帶你走一趟既殘酷又感動且爆笑的論文寫作之旅吧!大叔從哲學家最擅長、而你最頭痛的「論證」著手,一步步讓你由抓頭皮到咻咻咻,從低空飛過變得揮灑自如。秘藏不傳的葵花寶典,絕對前所未聞,保證大開眼界!(噓,不要跟老師說這本書把他們的秘密都洩光光了!)論文是什麼!?是針對某個問題主張明確的答案,並且論證該主張的文章。本書主角是個不擅長寫文章的大一新生,在他想方設法寫出有閱讀價值的論文的奮鬥過程中,作者傳授了邏輯地寫作文章的知識。本書不只詳細介紹論文大綱的寫作方法,也清楚說明必須舉什麼樣的例證才能提高說服力,以及怎麼樣駁斥反對意見。這是本你讀了,就必定學會寫論文的終極入門書!【本書特色】◎擅長以生動活潑的筆觸推廣學問的戶田山和久這次要教你寫論文!長銷日本二十萬冊的《論文教室》不但和他的《「科學的思考」九堂課:學校不教的科學》一樣,有著清晰的邏輯和清楚的結構,更明白地暴露了作者的毒舌本色。《論文教室》充分展現哲學大叔的魅力風格,集細膩的分析、充滿機鋒的對話,和激勵學子提升自我的諄諄善誘於一書。怎麼會有這麼神奇的論文寫作書!?◎哲學大叔以二十年教學生涯中批改過無數報告的經驗,綜合各種「差勁論文」的寫作特色,創造出虛擬人物「作文差勁男」。閱讀《論文教室》,你將與差勁男一同經歷寫論文過程中的憤怒、絕望、哭泣、吶喊及歡笑。大叔還運用收藏的大量樣本,秀出學生很容易「創造」出來的包括「幽靈」、「殭屍」、「烏賊飯」、「不明物體」、「頭腦星人」、「濃妝鬼」等等怪異文句,逐一分析這些不良寫作方式的問題所在。◎論文最重要的是結構!大叔以「播種」、「培育」的生動意象,一步步教你孕育出具有清晰結構的論文。首先播下論文的種子(「項目」大綱),接著從模模糊糊的問題,透過「角色扮演法」和「撞球法」發展出明確的大綱;隨著調查進展與思考深化,「項目大綱」應循序漸進地轉變成「語句大綱」;然後將語句大綱的各個語句當成主題句,再加上補充說明的附屬句,擴充形成「paragraph」;最終按部就班地膨脹成為文章,你就培育出具有完整結構的論文了。【哲學大叔火花四濺的論文寫作語錄】「你是為了什麼要寫論文的呢?是為了不暴露自己的愚蠢嗎?不是吧。是為了要擺脫愚昧,才去思考、寫作論文的吧。……為什麼讀高中、大學要孜孜不倦地寫論文呢?因為這對於擺脫愚昧是必要的。如果只把寫論文當成學分必經的苦差事,是相當可惜的事。」「學術世界裡的基本規則是:『經過人們傾力調查、思考而獲得的真理、知識,基本上應該為人類全體所共享。但是,為了回報這些努力,必須對催生了這些真理、知識的人致敬。』剽竊違反了這個規則。剽竊被嚴厲地責難,是因為學生也被視為是學術界的一員。」「寫論文是把自己的想法以……別人可以檢驗的格式……提出主張,某種意義上是非常傲慢的行為,就像對別人說:『喂!你!還有你!你們如果腦筋清楚的話,就一定得接受我的結論!』因此這部分的責任會一直如影隨形地跟著你。如果沒有承擔這個責任的勇氣,那你一生就與論文無緣了。」「論文是為了說服別人而寫的文章,不是青春宣言,也不是愛的告白。要隱藏熱切的心,用冷靜的頭腦取得邏輯上的說服力。」「讓別人認可自己想法,不光只有寫論文這條路。利用對方的恐懼感來威脅,或者訴諸情感苦苦哀求也可以。利用對方的無知用騙的也行。……如果傳達自己的想法,得付出讓人害怕、同情或怨懟的代價,有另一條路不是更好嗎?那就是訴諸對方的理性來說服。而且我偏愛這種方式。為什麼呢?因為只有這種方式,才是把對方跟自己擺在對等的地位。」「不易閱讀的文章,並不是使用困難詞彙的文章,而是無法看透結構的文章。如果你們或我是某個領域最傑出的領袖學者,那不管寫的論文多難讀,大家還是會忍耐讀下去。但那是少數人的特權。我們既然是平凡人,就必須盡可能地在論文的結構上下功夫,讓讀者容易瞭解。」好評推薦「繼《「科學的思考」九堂課》之後,林宗德教授又以他的生動譯筆譯出日本科學哲學家戶田山和久的《論文教室》,一本非常實用、而且本身就是以生花妙筆寫成的『寫作論文的教戰手冊』。戶田山和久教授很自豪地說這本書一點都不無聊,我在此背書。據說日本這類寫作論文指導手冊非常多,但是台灣似乎少見,本書來得正是時候。特別的是,它把很多我們在寫論文時隱而未言的訣竅,以生動有趣、卻又合乎邏輯、而且非常清晰又十分易讀的手法,明白地教給大家。你不會寫論文嗎?或者害怕寫論文嗎?買這本就對了!」――陳瑞麟(國立中正大學哲學系講座教授)「寫作課堂報告和畢業論文,是大學生和研究生最重要的能力培訓之一,可是卻也是過去的教育一直很忽略的,導致不少學生抱著逃避的心態,或者使得有心的學生需要花費很多時間自我摸索,就像《論文教室》中的主角――「作文差勁男」那樣有八七分像。還好這位宅男讀完本書、經歷一番磨練後就脫胎換骨、破繭成蝶了。相信聰明的你不必乾羨慕他,跟著本書的故事一步一腳印,你也能夠認識好論文、進行好論證、當上好學生、出版好報告、找到好工作、走向人生巔峰,真是『厲害了,我的論文!』」――黃貞祥(國立清華大學生命科學系助理教授)「掌握寫論文的技術,除了是每一名大學生的任務,我認為更是公民參與社會、與職場人士晉升的必備技能。但事實上,『如何寫好論文』的學問,卻鮮少有老師能教得好。讓我驚訝的是,作者辦到了。他竟然能夠用極為幽默、輕鬆、同理的方式,開設這間扎扎實實的紙上論文教室。即使是已經天天在寫、天天在讀論文的我,讀完本書也非常有收獲。」――鄭國威(泛科學總編輯、共同創辦人)「回想自己的學生時代,總認為心中仰慕的老師們各個都是高深莫測的寫論文高手,而之所以高深莫測可能也是因為當時沒有像《論文教室》這樣的「秘笈」,以致於覺得我的老師們總是以『身教多於言教』的禪意來傳授學生寫論文的功夫!現在的我功夫練得還可以,關於傳授寫論文功夫這檔事,我總會劈頭就說:『做研究寫論文是有步驟的!』我實實在在不帶禪意地講,但對於沒什麼寫論文經驗的學生而言,終究感覺是句禪意頗深的話!我於是頓悟,論文寫作哪來那麼多參不透的禪意,一直以來無論學生或老師,我們需要的正是《論文教室》這樣的「秘笈」!《論文教室》從學生寫作過程會遭遇的困惑與喜怒哀樂出發,以「師徒對話」的活潑故事呈現,一步一步扎扎實實地告訴學生們論文寫作的功法,從問一個好問題,到寫出淺顯易懂的成品為止。於是現在的我,可以霸氣又略帶禪意地跟學生說:『知道怎麼寫論文嗎?先讀讀《論文教室》再回來找我!』」――洪伯邑(國立臺灣大學地理環境資源學系副教授)「撰寫論述性報告,應該是個讓許多同學卻步,也讓教師們批閱時大感頭痛的差事,卻是高等教育必須培養學生的一項核心能力。作為一個花不少時間改同學作業、指導學生寫作,但也不時哀嚎自己論文寫不出來的學術工作者,很高興市面上多了這本實用有趣的《論文教室》,一步步拆解邏輯思考和論證寫作的步驟與技巧。在戶田山和久生動幽默的筆下,讀者閱讀書中栩栩如生的『差勁論文』範例、『怪異文章大全』或『禁用句大全』時,應該會一面哈哈大笑,一面又點頭稱是、暗自警惕。相信不管是大學生、研究生或教育工作者,都能從中獲得實用的寫作技巧,以及滿滿的閱讀樂趣。」――簡妤儒(國立臺灣大學社會學系副教授)

戸田山和久1958年生於東京都。1989年東京大學大學院人文科學研究科修畢,專長為科學哲學。現為名古屋大學大學院情報學研究科教授、日本科學哲學學會會長。著作包括《「科學的思考」九堂課》、《邏輯學的創造》、《知識的哲學》、《科學哲學的冒險》、《哲學入門》、《擁護科學實在論》及《恐怖的哲學》等。譯者簡介 林宗德國立清華大學通識中心暨社會學研究所合聘副教授。研究領域為科技與社會,興趣是搜尋各個領域的有趣著作。譯有《「科學的思考」九堂課》、《科學與技術研究導論》、《文化理論的面貌》等書。

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