著名兒童文學作家、中國閱讀推廣第一人梅子涵教授傾情作序
　　這是一條多么好的路，一個多么好的新地點，它的名字叫閱讀，叫兒童文學。我們早已長大，可是我們竟然總在這個地點里遇見……
　　是什么課堂梅子涵教授感動難忘，是什么故事讓孩子們悄然淚下。他們的第一次相遇，就是在這間教室里——這間叫做閱讀的彩色教室里。閱讀是一種神奇的相遇，閱讀是一種溫暖的陪伴，閱讀是一種喚醒，閱讀是一種教養，閱讀更是一種希望。閱讀，是世界上最美麗的事情。

著名兒童文學作家、中國閱讀推廣第一人梅子涵教授傾情作序
　　這是一條多么好的路，一個多么好的新地點，它的名字叫閱讀，叫兒童文學。我們早已長大，可是我們竟然總在這個地點里遇見……
　　是什么課堂梅子涵教授感動難忘，是什么故事讓孩子們悄然淚下。他們的第一次相遇，就是在這間教室里——這間叫做閱讀的彩色教室里。閱讀是一種神奇的相遇，閱讀是一種溫暖的陪伴，閱讀是一種喚醒，閱讀是一種教養，閱讀更是一種希望。閱讀，是世界上最美麗的事情。 　　周其星：深圳實驗學校小學部資深語文教師，知名兒童閱讀推廣人，曾獲安徽省第二屆教壇新星，《中國教育報》2012年度“推動讀書十大人物”。作為全國最大的親子閱讀公益組織“三葉草故事家族”創始人，他致力于推動優質的兒童閱讀，影響了全國數萬個家庭。近年來一直致力于圖畫書教學、整本書閱讀以及創意寫作教學的研究，關注并率先在小學課堂推動生命教育，應邀在全國各地包括親近母語論壇執教經典課例《獾的禮物》《馬提與祖父》《走在路上》《再見了艾瑪奶奶》《光草》《鐵絲網上的小花》《好狼壞狼》等。他強調課堂的生命活力和文化氣息，重視學生的人文素養和獨立思考能力，主張教師在課堂是“閱讀教師”的身份，家校共同攜手，合力為童年打造一間彩色的閱讀教室。 1沒有他的教室，像風吹過后的林子
2因為孩子，你如此熱切
3播下一顆閱讀的種子
4閃爍生命光澤的彩色課堂
5教材需要重建
6好玩兒正是順從孩子的天性
7規則的內在運行
8活動是最好的凝聚劑
9在表演中獲得立體閱讀體驗
10迷人的寫作課堂
11遇見未來的你
后記：不妨來一杯金湯力
　　為了閱讀，我們在用心用力
　　一年級，天天都能聽故事。
　　我們每天都能聽到一個兩個三個甚或更多的故事，教室的后方被六個結實的彩色書柜圍成了一個獨立的空間，里面墊上了毯子，只要一下課，我們就脫了鞋子爬進這個小小的故事王國，四周都是各種精裝繪本，周圍都是坐著靠著趴著擠著看書的孩子，當然還有一排臭腳丫。
　　我們要讀書，書從哪里來？開始的時候，是他自己貢獻出來的。他是大書蟲，我們就是一個個小書蟲。在這之前，他就買了很多很多繪本和各種童書，現在終于找到機會全都搬到了班上，夠大家看好一陣子了。但是我們不知足，好書更新太快了，隨著他和他的伙伴們不斷推廣兒童閱讀，越來越多的出版社大量引進各種繪本，歐美日韓大量優秀的繪本不斷涌入，他列了一個長長的書單，是他自己來不及買的，更是我們沒有看過的。他把書單交給了家長，大家就根據書單自己認領其中的一些書，然后到當當網上下單，直接寄到班上來。
　　我們班永遠有看不完的書。
　　聽門衛說，他的包裹是全校最多的，一袋袋、一箱箱，全是書。網購時代，別人從網上買的多是衣服和零食，他總是買書；別人熱衷于團購優惠的餐飲，他總是團書。
　　回憶我的小學時光，經常會有這樣一個鏡頭——幾個小男孩屁顛屁顛地跑到門衛室，嘻嘻哈哈地或抱或抬著一捆又一捆的書。
　　我們從來不缺書看，也從來不擔心沒書看，教室里排列著六個小書柜，一個大書柜，里面全是一排排的書。書就這樣自然地融入我們的生活，閱讀漸漸成為我們的一日三餐。每天來到學校，放下書包就去拿書。每個人的抽屜里、書包里，總會放著幾本挺像樣的書。
　　這樣的景象，在我后來的讀書時代里，再也沒有發生過。那些同學告訴我，在他們以前的教室里，幾乎沒什么書，即便有，也只是大家你一本我一本從家里帶來的一些自己不需要、不怎么看的莫名其妙的書。
　　很慶幸自己遇上這樣一位閱讀教師，帶給我們一間彩色的閱讀教室，讓我們每日和一本本書相遇，從此，開始了我海量閱讀的人生。小說家納博科夫在回憶自己的讀書時代時曾經說，10歲到15歲是他讀得最多最瘋狂的時候，而我們呢，很多人已經從6歲就開始了大量閱讀，當然，這樣的閱讀是從繪本開始的。
　　“繪本是要別人讀給你聽的”，這是他經常告訴我們、也經常告訴我們爸爸媽媽的一句話。他說這句話是一位日本的老先生松居直說的。
　　松居直被稱作日本的“繪本之父”。有一次，他問一位大學生讀過哪些繪本，大學生如數家珍地告訴老先生看了哪些，松居直再問是誰給他讀的，大學生說當然是自己看的。松居直說這不叫“讀過”，繪本是要有人讀給你聽，那才叫真正讀過。
　　這個故事他講給我們聽過，也經常講給別人聽。或許，這就是他在課堂上給我們讀繪本的“理由”，也是他一直“鼓吹”家長給孩子讀繪本的原因。他花了很多的時間，興致勃勃地給我們讀一本又一本的繪本，帶著我們在一個個明亮而溫暖的故事里穿行，這樣的語文課我們哪能不喜歡？
　　記得剛從幼兒園來到小學時，我們竟然沒有一絲不適，因為每天都有故事聽，我們就特別喜歡學校，特別期待語文課。
　　后來聽爸爸媽媽說，我以前的幼兒園園長請他們回訪幼兒園，給大班的家長聊聊我們進入小學后的情況，從這樣的回訪里，不同的教育觀在孩子身上留下深淺不一的印痕。孩子在其他學校讀書的家長都說不適應，功課壓力很大，我的那些同學都有過哭哭啼啼不肯上學的艱難開始，只有我們學校的家長說，一年級和幼兒園沒什么太大變化，壓力很小，沒什么作業，上學天天有故事聽，回家天天聽故事，孩子們都開開心心去上學，開開心心回家來。
　　那時，我們僅僅在課堂上就聽過多少故事啊？每天一個，一年粗略地算下來，差不多有將近兩百個故事呢，兩百個故事就是兩百本繪本，這還不包括我們回家接著聽的故事，每個晚上睡覺之前，總要磨著媽媽講故事，
　　一講就是三本書五本書……