教育部於2011年4月為紮根21世紀國際化人才，發布《中小學國際教育白皮書》，揭櫫臺灣因應全球化、多元文化與國際接軌所需達成的國家認同、國際素養、全球競合力，及全球責任感等國際教育目標，遂於2010年8月召開的全國教育會議後，確立國際教育政策，並成立國際教育推動工作小組，也結合大專校院、駐外單位，以及民間團體或私人企業等，共同為推動臺灣國際化人才培育奠定基礎。簡言之，國際教育政策推動的首要之務在於人才培育，無論幼兒教育、基礎教育或高等教育均須要攜手合作，無縫接軌，共同為世界和平承擔全球公民責任。隨著科技的急遽發展，扁平化的地球村生活圈也加速各國開展國際教育的深度與廣度。本書有鑑於此，乃邀約專精研究國際教育政策，或在理論上或實務上對國際教育之推動與實施具豐富經驗者，共襄盛舉。

教育部於2011年4月為紮根21世紀國際化人才，發布《中小學國際教育白皮書》，揭櫫臺灣因應全球化、多元文化與國際接軌所需達成的國家認同、國際素養、全球競合力，及全球責任感等國際教育目標，遂於2010年8月召開的全國教育會議後，確立國際教育政策，並成立國際教育推動工作小組，也結合大專校院、駐外單位，以及民間團體或私人企業等，共同為推動臺灣國際化人才培育奠定基礎。簡言之，國際教育政策推動的首要之務在於人才培育，無論幼兒教育、基礎教育或高等教育均須要攜手合作，無縫接軌，共同為世界和平承擔全球公民責任。隨著科技的急遽發展，扁平化的地球村生活圈也加速各國開展國際教育的深度與廣度。本書有鑑於此，乃邀約專精研究國際教育政策，或在理論上或實務上對國際教育之推動與實施具豐富經驗者，共襄盛舉。