每一把大提琴都是一個故事，也都是一份力量！ ☆好書大家讀年度最佳兒童讀物 ☆中小學生優良課外讀物推介   「大提琴──用人的形狀唱出人的歌聲， 對我而言，彈奏大提琴的人， 就好像是抱著自己的影子一般。 音樂會中，來來回回、如波浪起伏的1000把琴弓， 帶著彈奏者的赤誠之心和祈願，透過一波又一波的旋律， 讓風景的碎片，經由大提琴的聲音再度拼湊起來。 就算每一個人的故事都不一樣， 一旦情感相通，那共同的歌就會乘著風， 傳送給人們。」 ──伊勢英子   小男孩上課的大提琴教室來了一位新學生。 男孩覺得那女孩的琴藝高超，只是不知為何，流利的琴音裡卻充滿憤怒。 原來，女孩來自神戶，一場撼動萬物的地震讓她的家園瞬間支離破碎，艱困的生存環境讓她不得不在一片焦土上，野放一隻隻心愛的小鳥。 而男孩雖不曾經歷地震的慘劇，但他失去了愛犬。女孩說，男孩拉出的琴聲好像狗在叫，嗚喔嗚喔的。 兩個孩子在彼此的琴音中，聽到了原本不曾說出的故事。 偶然的機會，他們與許許多多大提琴手，一起參加了為地震災區所舉辦的賑災演奏會的練習，認識了一位也是來自神戶的老先生。 從滿眼綠意的夏天到橙黃的秋天，合奏的練習一直持續著，他們三人的情誼也愈來愈深…… 不斷練琴的小男孩想著：我的琴聲，可以變成一股支持他人的力量嗎？我今天也不斷的在拉提琴，只是為了演奏會嗎？是什麼原因，讓我這麼全力以赴？…… 指尖流洩跳動的音符淘洗著生命的失落與傷悲……「千人大提琴演奏會」，1000把大提琴，訴說著1000個故事，1000種聲音，卻全都變成了同一顆心，溫柔的撫慰著人們，傳達飄送給遠方的你！   作品充滿生命教育意涵的日本繪本作家伊勢英子，將參與1995年阪神大地震後賑災演奏會的經驗化為《1000把大提琴的合奏》一書，她以最平實卻真摯關懷的文字，層層疊疊色塊與流動筆觸交織的淡彩速寫，帶出關於生命、情感、記憶與音樂的深刻共鳴。 （小編OS：充滿韻律感的構圖中，可見映襯出大提琴、小鳥和雲朵形狀的留白，讓我們在停格的畫面間，彷彿隨著書中沉浸在悠揚琴音中的人們，聽見了樂器演奏出的旋律，感受到音樂與思念撼動人心的力量！）

每一把大提琴都是一個故事，也都是一份力量！ ☆好書大家讀年度最佳兒童讀物 ☆中小學生優良課外讀物推介   「大提琴──用人的形狀唱出人的歌聲， 對我而言，彈奏大提琴的人， 就好像是抱著自己的影子一般。 音樂會中，來來回回、如波浪起伏的1000把琴弓， 帶著彈奏者的赤誠之心和祈願，透過一波又一波的旋律， 讓風景的碎片，經由大提琴的聲音再度拼湊起來。 就算每一個人的故事都不一樣， 一旦情感相通，那共同的歌就會乘著風， 傳送給人們。」 ──伊勢英子   小男孩上課的大提琴教室來了一位新學生。 男孩覺得那女孩的琴藝高超，只是不知為何，流利的琴音裡卻充滿憤怒。 原來，女孩來自神戶，一場撼動萬物的地震讓她的家園瞬間支離破碎，艱困的生存環境讓她不得不在一片焦土上，野放一隻隻心愛的小鳥。 而男孩雖不曾經歷地震的慘劇，但他失去了愛犬。女孩說，男孩拉出的琴聲好像狗在叫，嗚喔嗚喔的。 兩個孩子在彼此的琴音中，聽到了原本不曾說出的故事。 偶然的機會，他們與許許多多大提琴手，一起參加了為地震災區所舉辦的賑災演奏會的練習，認識了一位也是來自神戶的老先生。 從滿眼綠意的夏天到橙黃的秋天，合奏的練習一直持續著，他們三人的情誼也愈來愈深…… 不斷練琴的小男孩想著：我的琴聲，可以變成一股支持他人的力量嗎？我今天也不斷的在拉提琴，只是為了演奏會嗎？是什麼原因，讓我這麼全力以赴？…… 指尖流洩跳動的音符淘洗著生命的失落與傷悲……「千人大提琴演奏會」，1000把大提琴，訴說著1000個故事，1000種聲音，卻全都變成了同一顆心，溫柔的撫慰著人們，傳達飄送給遠方的你！   作品充滿生命教育意涵的日本繪本作家伊勢英子，將參與1995年阪神大地震後賑災演奏會的經驗化為《1000把大提琴的合奏》一書，她以最平實卻真摯關懷的文字，層層疊疊色塊與流動筆觸交織的淡彩速寫，帶出關於生命、情感、記憶與音樂的深刻共鳴。 （小編OS：充滿韻律感的構圖中，可見映襯出大提琴、小鳥和雲朵形狀的留白，讓我們在停格的畫面間，彷彿隨著書中沉浸在悠揚琴音中的人們，聽見了樂器演奏出的旋律，感受到音樂與思念撼動人心的力量！） 伊勢英子（Hideko Ise）1949年生於日本北海道札幌。1972年畢業於東京藝術大學設計科，隨後至法國遊學一年。13歲開始學習大提琴，師事佐藤良雄。1984年為了尋訪大提琴泰斗卡薩爾斯之魂，曾遠赴西班牙的加泰隆尼亞，並寫成散文集《卡薩爾斯之旅》。彈奏大提琴與繪畫，是其生活的重心，本書就是在此生活背景下醞釀而出的作品。出版作品有創作童話《小麻木的繪圖日記》；繪本有《書的手藝人》（青林）、《1000把大提琴的合奏》、《哥哥》（青林）、《畫家》（青林）、《像大樹一樣的人》（聯經）、《男孩與三條腿》（遠流）、《大提琴與樹》（聯經）、《樹的小寶寶》（青林）、《我心中的樹》（聯經）、《小天空》（遠流）等。《兩位梵谷──梵谷與賢治37年的心之軌跡》為其另一部散文集。共著作品有《最早的記憶》和《看見看不見的世界──畫家之眼．作家之眼》。譯者簡介：林真美日本國立御茶之水女子大學兒童學碩士。推動親子共讀及繪本閱讀多年，為「小大讀書會」之發起人，策劃【大小牽小手】、【沒大沒小】等系列（遠流出版），譯介許多經典繪本。目前在大學兼課，講授「兒童文學」、「兒童文化」等課程。著有《繪本之眼》（天下雜誌出版）一書。 那風景，我始終難以忘懷。雨中的公園，佈滿了藍色的塑膠布和帳棚。一名被雨淋得像落湯雞的郵差走在路上，正一一找尋那些沒有家了的人們。 1995年3月，大地震過後兩個月。屬於神戶的建築、道路、生活全都毀了，我走在沒有狗、沒有貓的路上。拼湊著零落的街景。大概是那破碎的風景拒絕了我的畫筆，我第一次，帶著空白的素描簿，從旅路歸來。 不是我畫不出那不可或忘的風景。或許是，我不可以畫。因為，畫了就會放下心來，當我用眼睛和手記下一切之後，我怕我會就此將它們塵封。 三年後的春天，我接到了一封來自神戶的信。阪神淡路大震災復興支援慈善團體來信邀請我去參加「1000人的大提琴演奏會」。空白的素描簿喚起了我對風景的記憶。這封信，說不定還是那位郵差送來的呢！ 13歲那年，我與大提琴相遇。從那之後，拉大提琴，帶給了我莫大的鼓舞。1998年11月，我成了1000人當中的一人，並再度站在那難忘的風景前面。 大提琴──用人的形狀唱出人的歌聲，對我而言，彈奏大提琴的人，就好像是抱著自己的影子一般。音樂會中，來來回回、如波浪起伏的1000把琴弓，帶著彈奏者的赤誠之心和祈願，透過一波又一波的旋律，讓風景的碎片，經由大提琴的聲音再度拼湊起來。就算每一個人的故事都不一樣，一旦情感相通，那共同的歌就會乘著風，傳送給人們。 原本空白的素描簿，變成滿是拉琴人的速寫，兩年以後，我完成了這本繪本，這時，我所描繪的大提琴手也已破1000人了。 ──2000秋  伊勢英子【策劃者的話】大多數的大人都以為繪本是小孩的「專利」，卻忘了自己也可以是繪本的終身讀者。我們對繪本的感知，其實可以因為人生的歷練而有不同的解讀，尤其，在歷經世事風霜雨露之後，還可以因為一本小小的繪本，到達不需言說就能「醍醐灌頂」的清明境界呢！當我們在看待繪本時，實有必要打破那既有的「小孩專屬、爸媽陪讀」的疆界。不分年齡、不分時地，繪本既可以拿來共讀，也可以讓人獨自悠遊、或細細品味。而不論是「三讀繪本」或是「再三讀繪本」，都會是一種難得的幸福！──林真美（〈大手牽小手〉、〈沒大沒小〉系列繪本策劃人）