隨著我國基礎教育改革的深入推進，教育評價領域正經歷著前所未有的變革。教育認知診斷評估是應教育發展要求興起的一種評價方式，對提高學生成績和促進學生學習具有重要意義。教育認知診斷評估是當前心理與教育測量領域、線上教育領域和品質監測的研究熱點之一。國內外教育認知診斷評估領域已有研究主要側重於認知診斷模型和參數估計等方面的研究和應用。國內外關於認知診斷評估的研究已逐步深入，但對於屬性如何標定、診斷測驗信效度等重要問題，並沒有做出專門而詳細地介紹，相對比較薄弱。針對這種現狀，本書主要解決以下關鍵問題：如何從量化的角度確定測驗所考察的屬性、屬性層級結構和測驗專案所考察的屬性；如何量化評價診斷測驗的信度和效度；如何實現高效而低成本的電腦自我調整診斷測驗等理論與技術問題。

隨著我國基礎教育改革的深入推進，教育評價領域正經歷著前所未有的變革。教育認知診斷評估是應教育發展要求興起的一種評價方式，對提高學生成績和促進學生學習具有重要意義。教育認知診斷評估是當前心理與教育測量領域、線上教育領域和品質監測的研究熱點之一。國內外教育認知診斷評估領域已有研究主要側重於認知診斷模型和參數估計等方面的研究和應用。國內外關於認知診斷評估的研究已逐步深入，但對於屬性如何標定、診斷測驗信效度等重要問題，並沒有做出專門而詳細地介紹，相對比較薄弱。針對這種現狀，本書主要解決以下關鍵問題：如何從量化的角度確定測驗所考察的屬性、屬性層級結構和測驗專案所考察的屬性；如何量化評價診斷測驗的信度和效度；如何實現高效而低成本的電腦自我調整診斷測驗等理論與技術問題。