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|a本書以十一個故事,將斷裂發展的臺灣文藝形成三個巧妙的歷史環節.<當我們談論瑞蒙.卡佛,我們談些什麼>,<三輩子>與<如何像王禎和一樣活著>三篇小說的主角都與"愛荷華寫作計畫"有相當淵源,瑞蒙.卡佛,聶華苓與王禎和,一個是參加過愛荷華寫作班的代表作家,一個將本計畫推上國際舞臺,另一個從寫作班離開後,寫出生涯代表作之一的底本.<遲到的青年>,<夾竹桃>與<狄克森片語>是三個經歷過日本時代卻有三種人生境遇的臺灣人.黃靈芝在日治時期結束後持續以日語創作,受日本教育的鍾理和幼時上私塾學漢文,自始至終以中文寫作,至於英語教師柯旗化,面臨日本時代結束,國府時期開始,卻連續兩次入獄,在獄中仍繼續修訂"新英文法".<你讀過"漢聲小百科"嗎?>,<宇宙連環圖>,<向前走>及<七又四分之一>四篇展現近三十年來,臺灣本地音樂,電影,漫畫與出版品在解嚴後的萌發與受困.這些對文藝的反思,最後則以回憶小說家袁哲生的<寂寞的遊戲>為終局.作者為臺灣文藝的起源,散布與影響,製造出十一種不同的時空模具,你可以成為在火星上寫王禎和報告的學生,監視聶華苓的特務,與鍾理和通信的文友,讀"漢聲小百科"長大的阿桃,重複看楊德昌電影的影迷,參加文藝營有袁哲生當導師的文青.這些看似獨立存在的故事,展現作者面對臺灣文藝混血而複雜的本質之功力,環環相扣地逼問,我們如何成為我們所是.從文藝的角度看,臺灣是什麼?"文藝春秋"因此是關於臺灣文藝的長篇概念小說.以連環的臺灣創作者群像或曾深具影響的文化產品為題材.展現政治,語言,認同到文學,電影,音樂,漫畫等文藝創造的累積與斷裂,豐厚與荒蕪,以虛構層層逼近真實,繪成臺灣精神史
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