臺灣課程與教學改革的多元呼聲，數十年來不絕於耳。萬花筒般的政策規範與草根迴響，令人眼花撩亂。種種呼聲與迴響，能否帶來更多研究理想的實現、促進現場教育人員的專業成長，或者社會大眾的信賴肯定，在在值得深思。本書初衷在於邀集學術研究者深度檢視過往影響深遠的課程/教學改革措施，分析其能否漸進改善種種沉痾、困境，進一步提供具體可行的前瞻課程/教學方針，以有效提升課程教學與學習品質。

　　教育研究應該兼具歷史感、理想性與可行性，教育志業必須穩定前行。臺灣課程與教學研究理應走出象牙塔，獲得基層工作者的熱情回應。本書收錄的十四篇文章，莫不以課程／教學之歷史研究為核心，探討議題多元、深入，更呼應迄至2016年，一群課程教學研究者所長期關注之教育現象。儘管時空遞嬗，即使教育階段、側重議題有別，教育研究的實務價值與歷史啟示，不容漠視。

作者簡介

歐用生（CH1）

　　國立臺北教育大學名譽教授

彭煥勝（CH2）

　　國立清華大學教育與學習科技學系教授

章五奇（CH3）

　　新北市安坑國民小學教師

楊智穎（CH4）

　　國立屏東大學教育學系教授

陳美如（CH5）

　　國立清華大學教育與學習科技學系教授

鍾鴻銘（CH6）

　　國立宜蘭大學博雅教育中心(通識教育中心)副教授

周淑卿（CH7）

　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授

卯靜儒（CH8）

　　國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授

劉蔚之（CH9）

　　國立臺灣師範大學教育學系副教授

黃春木（CH9）

　　臺北市立建國高級中學教師、臺北市立大學兼任助理教授

趙偉黎（CH10）

　　香港中文大學課程與教學系助理教授

孫彩平（CH10）

　　中國南京師範大學教育科學學院教授

洪美齡（CH11）

　　中國醫藥大學通識教育中心教授

陳振雄（CH11）

　　中國醫藥大學通識教育中心教授

郭欣茹（CH11）

　　中國醫藥大學通識教育中心助理教授

陳英輝（CH11）

　　亞洲大學外國語文學系教授兼人文社會學院院長

王郁雯（CH12）

　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生

胡淑華（CH13）

　　彰化縣立二水國民中學教師

葉明政（CH14）

　　宜蘭縣員山鄉同樂國民小學教師

編者簡介

白亦方

　　國立東華大學教育與潛能開發學系教授