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藝術教育 : 批評的必要性

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本書旨在系統地闡釋以多學科為基礎的藝術教育方法的理論依據，實際上就是以人文學科為基礎的藝術教學活動。本書由兩人合著，其中一位是研究文化與人文學科的哲學家，另一位是對文化與教育關系的界說具有特殊興趣的審美教育理論家。作為一種合作的結果，本書的中心目的在于闡述以多學科為基礎的藝術教育思想——也就是如何將學術研究與探討創造性和教育實踐活動融合起來的思想。

與上述藝術教育思想一致的藝術感，可以通過五個審美學習階段予以培養。這些階段包括幼年時期的簡單接觸、熟悉過程與審美感知能力的訓練階段，隨後是藝術歷史感的培養階段，再就是後來的範例鑒賞與批判思維階段。基本的假設是審美學習理應為一個鐵積寸累的過程。以上各個階段彼此關聯、循序漸進，也就是說前一段是發展後一階段的基礎。最為理想的做法就是要盡其所能地培養一種前所未有的綜合而系統地審美意識模式，以便藉此來指導人與藝術作品的交往和鑒賞活動。

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