讀寫教育專家曾世杰，第一本暖心動人的教育觀察手記。從「證據本位」與「人文關懷」的視角出發，娓娓訴說幫助孩子跨越讀寫之壁、建立基礎學力的重要關鍵。面對108課綱席捲而來的「長文閱讀」考驗，想了解新課綱主張「核心素養」背後的教育理念？該如何幫助孩子奠定基礎讀寫算？怎樣讓基礎學力逆轉勝？暖心教授透過理性之眼，感性之心，帶你用對的方法，走入教育裡的失落環節，陪伴孩子讀出樂趣，學出自信！新課綱時代，重視跨領域學習，強調加深與加廣，長文閱讀、思考跨界，儼然已成為21世紀學子必備的重要能力。然而，觀察教育最前線，從「Learn to Read（學會閱讀）」到「Read to Learn（用閱讀來學習）」的道路上，卻並非每個孩子都能一路順遂。有些孩子可能受限於文化刺激不足，先備知識缺乏，看不懂詞彙，面對這先天困境，學校可以怎麼有效扶弱，網住每一個孩子？有些孩子，面對接踵而至的注音符號、英文字母，到中文方塊字，從低年級開始就學習嚴重受挫，到了國中仍bad與dad分不清；面對這情形，專家教師或陪讀志工，可以怎麼做？更有的孩子，從短文閱讀到長文理解的道路上跌跌撞撞，成了看見文字就想逃的「字避」小孩；面對這類孩子，圖像可以如何助攻，幫助孩子跨越閱讀之壁？同場加映：有效閱讀實戰錦囊，五堂課拯救「字避」小孩https://cplink.co/UZosbvM6誠致教育基金會創辦人方新舟　真誠讚譽：我建議有志翻轉台灣教育者，無論是老師、家長、教育決策者或非營利組織成員，都應該看這本書。我期待世杰老師和臺東大學團隊，以教學實驗檢驗過、有效能的教材教法，能推展到全台灣，更期待世杰老師解決問題的「方法學」，能夠被更多人看見。清華大學教育與學習科技系教授、前台灣閱讀協會理事長、前國家教育研究院院長柯華葳　暖心推薦：有「世界教育部長」之稱的肯・羅賓森（Ken Robinson） 爵士，常談到反敗為勝的教育事例；在台灣，曾世杰則做給你看，他理直氣壯的說，即使在偏鄉，就算是弱勢，學生都是可以學習的。幫助每一個孩子成功，不分貧富網住每一位孩子，是國民教育最重要的使命。長年蹲點台東與偏鄉，也親自陪伴眾多讀寫困難孩子的曾世杰教授，透過嚴謹的認知研究，加上極具人文關懷的感性筆觸，娓娓闡述幫助孩子「從不會讀到順暢讀」、「從討厭讀到喜歡讀」的重要關鍵，將教學現場內眾多微小卻失落的策略與環節，傳達給每位關心孩子基礎學力與讀寫發展的大人！

曾世杰花蓮玉里人，美國俄亥俄州立大學哲學博士，具備臨床心理師資格，現任臺東大學特殊教育學系教授。曾任玉里榮民醫院及三軍總醫院精神科臨床心理師，國立臺南師範學院（現臺南大學）副教授，曾赴美國維吉尼亞大學擔任訪問學者。學術專長涵括了中英文閱讀歷程心理學、讀寫障礙與讀寫教育及低成就兒童的補救教學。長年投入閱讀認知歷程研究，嘗試以證據本位的方式，發展有效的讀寫補救教學策略與教材教法。20多年來，致力於學習障礙兒童與文化社經弱勢兒童的教育；他相信「量變造成質變，柔水終成雕刀」：只要持續在許多小地方改善教與學的效能，就可以提升孩童的讀寫算基本學力，並讓孩子樂在閱讀，愛上學習。曾教授曾參與不同層級教育行政工作，歷練完整。擔任國家教育研究院學術副院長期間，參與十二年國教課程綱要起草，過程中經常在各級會議、媒體、報章、雜誌，以文字及口頭方式說故事，促成各界對課綱的共識。於國立臺東大學也先後擔任特殊教育中心、特殊教育系主任、圖書館館長、師範學院院長、教務長、副校長等職。也與校外夥伴合作，曾擔任臺東私立牧心智能發展中心首任董事長、臺灣學習障礙學會、中華民國特殊教育學會理事長，以及永齡希望小學臺東教學研發中心主任。在學術與教學領域成就斐然，曾獲教育學術團體木鐸獎，以及多次獲傑出教學獎肯定。除數十篇的學術期刊論文外，另著有《聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙》（心理出版社）、《晨讀10分鐘系列：漫畫語文故事集》《有效讀寫》（親子天下出版）；譯有《有效的讀寫教學》《字母拼讀直接教學100課》（心理出版社）。