思考孩子生出來之後，要如何教養他的問題，等到孩子出生了，就顯得手忙腳亂，不知如何是好。當孩子長大到會走路會說話時，以為這下子可以省事些了，沒想到問題更嚴重，叫他坐下來，他偏要站著；叫他不要哭，他偏放聲大哭。到底孩子出了什麼問題，該怎麼教養呢？其實教養子女是你要瞭解孩子的發展。「發展」是指一個人隨著年齡及經驗的增長所發生的一切改變，這些改變是有規則而且互相（有）關聯的，身體與心理的發育與學習經驗相互影響，使「發展」成為一種複雜的過程。例如：一個嬰兒從本來不會走路到會走路大約在周歲左右，他的身體各方面一定比出生時長高了，也長壯了，在心理方面他的好奇心更強烈，想自己探查各種事物，於是走到那裡就摸到那裡，看到任何東西就拿到嘴巴裡，大人會覺得一刻都不能安心，一定要跟在他的後面，以防他跌倒或亂吃東西。這種身心發展所結合成的複雜結構，在每一個年齡層都會以不同的行為出現。最值得注意的事是：依據許多學者與專家的研究，發現每一個孩子雖然其遺傳因素各不相同，但在同一年齡時卻會有共同的發展現象供家長遵循，就像台灣有句諺語『七坐八爬九發牙』，意指通常嬰兒七個月會坐，八個月會爬，九個月會長牙齒，當然這是一個平均數，並不是說每個孩子都非常準確的在七個月時會坐，而是有些孩子早些，有些孩子稍晚，但平均來說大概七個月時就會坐得很穩。這種發展的參照表一般分成身體（生理）、社會、情緒、心智等發展層面來說明，也有其他分類方式，以下就舉三到六歲幼兒的發展特徵供大家參考：鋮倩撉熊o展：疆n動、易疲倦、小肌肉尚未完全發展，手眼不甚協調，較適合拿粗大色筆，宜多訓練捏黏土、摺紙、剪紙、畫圖，以增進小肌肉發展與動作協調。社會的發展：開始有一兩個好朋友，但有時爭吵，一下子又和好，易忘但善模仿，性別角色的體認開始萌芽。情緒的發展：自由表露情緒，富想像力，開始爭取大人的注意和愛，有嫉妒心，在乎大人對他的態度，故宜注意獎賞與懲罰方式。心智的發展：瑞士心理學家皮亞傑|J.涯iaget}稱這段時期為「準備運思期」，表示孩子開始有思想表現，但常以直覺來反應，不能應變，相當自我中心，對事物觀察常只知其一不知其二，說話能力頗佳，但不一定得體。在一般兒童發展的書上可以查閱有關孩子的發展歷程表，是以更仔細的描述來表示幾個月的孩子會做什麼事，或會什麼樣的行為表現，通常分為動作技能（大肌肉和小肌肉動作技能）、認知技能、自理技能、社會技能、溝通技能（語言了解和說話能力）等領域來說明，這也是調查幾千個孩子之後，以平均年齡來表示各種技能或行為發展的關鍵期，這種發展歷程表，可幫助家長更正確、客觀的了解自己的子女，是否在某方面有發展遲緩的現象。兒童的發展過程因不同階段而有不同的發展重點，家長與老師應充分把握發展的關鍵期，給予適當的指導與機會。有關我們人類的發展分期，有許多學者從不同的觀點來分階段，在此我們根據桂冠圖書公司出版的胡海國編譯《兒童心理學》第一章所載海維格斯特|Havighurst}的說法將嬰兒期、兒童期早期（幼兒期）、兒童期晚期及青春期所必須完成的「發展工作」列出來，供家長們參考。所謂「發展工作」就是每個人在某段發展時期該獲得的技巧及行為模式，而這些技巧與行為模式，將有助於個人的適應及社會適應，如果能成功地學會，不僅個人會感到快樂，並且對其以後的工作將會順利完成；如果失敗了，不但會感到不快樂，而且會阻礙其後的發展工作。這些發展工作與身體的成熟有關，也與社會文化的背景及個人的價值觀與抱負水準息息相關。嬰兒期 （初生至兩歲）與 童期早期（兩歲至六歲）的發展工作：婁杖杖牙fn１.o學習走路。婁杖杖牙fn２.o學習食用固體食物。婁杖杖牙fn３.o學習說話。婁杖杖牙fn４.o學習控制排泄機能。婁杖杖牙fn５.o學習認識性別與有關性別的行為和禮節。婁杖杖牙fn６.o完成生理機能的穩定。婁杖杖牙fn７.o形成對社會與身體的簡單概念。婁杖杖牙fn８.o學習自己與父母、兄弟姐妹以及其他人之 間的情緒關係。婁杖杖牙fn９.o學習判斷「是非」，並發展「良知」。兒童期晚期]六歲至十二歲左右）的發展工作：婁杖杖牙fn１.o學習一般遊戲所必須的身體技巧。婁杖杖牙fn２.o建立「自己正在成長的個體」的健全態度。婁杖杖牙fn３.o學習與同年齡夥伴相處。婁杖杖牙fn４.o學習扮演適合自己性別的角色。婁杖杖牙fn５.o發展讀、寫及算的基本技巧。婁杖杖牙fn６.o發展日常生活所必須的種種概念。婁杖杖牙fn７.o發展良知、道德觀念與價值標準。婁杖杖牙fn８.o發展對社團與種種組織的態度。青春期]十二歲左右到十四歲）婁杖杖牙fn１.o接受自己的身體，及所扮演的男性或女性的角色。婁杖杖牙fn２.o與年齡相近的異性和同性建立新關係。婁杖杖牙fn３.o情緒上不再依賴父母及其他成人。婁杖杖牙fn４.o建立經濟獨立的信心。婁杖杖牙fn５.o擇業與就業的準備。婁杖杖牙fn６.o發展公民能力所需的智慧與概念。婁杖杖牙fn７.o發展對社會負責的行為。婁杖杖牙fn８.o結婚與家庭生活的準備。婁杖杖牙fn９.o建立適應科學文明的意識價值。婁尬v響兒童發展的因素頗多，最主要可大別為三方面的因素，亦即遺傳、環境與學習，例如智力的高低、健康情形、模仿對象與機會、練習的機會、學習動機與興趣等，皆會影響發展。在兒童發展過程中宜儘量避免下列事件的發生，以免產生發展的危機： 對孩子不適當的期待： 例如孩子只有四歲，數概念尚未完全建立，如果大人要他去學習心算，期待他會很快有好的表現，則可能造成孩子厭惡數學，甚至不喜歡上學或不參加任何學習活動的後果。忽略個別差異： 有些家長看到別家的孩子會彈鋼琴，心想同樣五歲半，我的女兒應該也會才對，於是硬逼女兒去學琴，要求也能和鄰居的小孩一樣表現，結果發現兩人能力差太多，這是忽略個別差異所致。事實上天下沒有兩個孩子能力是完全相同，不能人比人，那是會氣死人的。有的孩子喜歡音樂而且有天分，有的不喜音樂但喜歡語文，因此不能強求孩子和別人一樣，因為人與人之間是有個別差異的。盲目要求孩子越級發展、提前早熟：籀o與中國成語「揠苗助長」的含義相似，明明孩子只有四歲，卻要求他做六歲的事，常造成發展上的危機，直接傷害幼兒的身心發展。因為提前促進早熟的結果，常使孩子頻遭失敗，做什麼都不如意，想學一年級的哥哥寫字，但手眼不協調就寫不好，結果就遭父母或老師責怪，孩子從小就認為自己大概是天下第一笨的人，導致消極的自我概念。自我概念是指自己對自己的看法，如果每個孩子從小具備積極的自我概念，才會相信自己，有信心去面對人生的挑戰。忽略孩子轉換時期的緊張與不安： 我們知道孩子從小到大要經歷許多發展的階段，從幼兒期到兒童是一種轉換期，從兒童期到青少年期也是另一種轉換期。一個五歲的孩子一心想把碗拿好，但倒湯時不小心卻把碗打破了，這並不能完全把責任歸為孩子，因為孩子在發展過程中，從一個階段轉到另一個階段時，常會有心有餘力不足的現象，也許手的握力已經發展了，但雙手和眼睛的協調力卻未完全發展，因此大人宜多體諒孩子在轉換期的緊張和不安，才能使孩子安然度過轉換期，進入更高階層的發展階段。父母在教養子女的過程中當然無法對兒童發展的整個細節做全盤的瞭解，但至少對兒童的身心發展程序與原則能有初步的認識，則對教養孩子一定有很大的幫助，下列要點是請家長注意的原則：１.o先天遺傳與後天經驗都是影響孩子發展的重要因素。２.o孩子早年的發展基礎會成為未來發展的重要條件，所以家長不可忽略子女早年的生活內容。 ３.o教導孩子要注意其身心發展正處於那個階段，不可期望過高，更不能揠苗助長。４.o教孩子要由具體到抽象，由簡單到複雜，５.o要尊重並善於運用孩子的個別差異，天生我材必有用，每一個孩子都有其可取之處。６.o要儘量避免孩子發展過程中的不利和危險因素，要努力讓孩子在適當的情境中，快樂而健全的發展。