本書可謂「名家閱讀名家」之代表作，賈馥茗教授擇定近代西方教育思想大家之偉著，上自十七世紀柯美紐斯之《大教學法》，下迄二十一世紀葛德納之《陶冶的心靈》，共十二冊，精讀熟覽，深領其要後，摘述精華，以饗讀者。閱讀本書，不僅可優游西方遼闊的智識之林，亦可探尋當代臺灣教育思想領航者賈馥茗先生的治學風範。

本書可謂「名家閱讀名家」之代表作，賈馥茗教授擇定近代西方教育思想大家之偉著，上自十七世紀柯美紐斯之《大教學法》，下迄二十一世紀葛德納之《陶冶的心靈》，共十二冊，精讀熟覽，深領其要後，摘述精華，以饗讀者。閱讀本書，不僅可優游西方遼闊的智識之林，亦可探尋當代臺灣教育思想領航者賈馥茗先生的治學風範。 現職：國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授學歷：美國加州大學教育博士經歷：國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長　　　考試院考試委員　　　總統府國策顧問近年著作（五南出版）：　　　《人格教育學》、《中庸釋詮》（多人編著）、《全民教育與中華文化》　　　《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》　　　《教育認識論》、《教育學方法論》（合編）、《論教育》（合譯）　　　《西方教育名著述要》 壹、大教學法－－由德進智的方法　　The Great Didactics(1657)　　柯美紐斯(Johann Amos Comenius,1592-1670)貳、教育漫談－－怎樣教成高尚的人　　Some Thoughts Concerning Education(1692)　　洛克(John Locke,1632-1704)參、愛彌爾－－身教重於言教　　Emiel(1762)　　盧梭(J.J.Rousseau,1712-1778)肆、斐希特忠告德意志國民－－愛國家去私心才堪稱國民　　Addresses to the German People(1808)　　斐希特(J.G.Fichte,1762-1814)伍、教育學講授綱要－－相當實際的教學法　　Outlines of Pedagogical Lectures(1835)　　赫爾巴特(J.F.Herbart,1776-1841)陸、我們如何思想－－人之可貴處就在會思想　　How We Think(1933)　　杜威(John Dewey,1859-1952)柒、對教育方面的想法與說法－－偉大科學家的教育心靈　　Ideas and Opinions(1954)　　愛因斯坦(Albert Einstein,1879-1955)；賈馥茗譯捌、夏山學校述要－－怎樣教不受教的孩子　　Summerhill(1962)　　尼爾(A.S.Neill,1883-1973)玖、民主社會中教育的矛盾－－如何培育有教養的大眾　　The Conflict in Education in a Democratic　　Society(1953)　　赫欽斯(R.B.Hutchins,1899-1977)拾、學習會社－－作學術的真諦　　The Learning Society(1967)　　赫欽斯(R.B.Hutchins,1899-1977)拾壹、教育的歷程－－精心實驗來改進教育　　The Process of Education(1960)　　布魯納(Jerome S.Bruner,1915-)拾貳、陶冶的心靈－－心靈見於真善美　　The Disciplined Mind(1999)　　葛德納(Howward Gardner,1943至今)