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教學原理

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  過去對「教學原理」的研究大都注重教師的「教」而忽視學生的「學」,但教師的教學要達到成效,對學習歷程、學習特性也須有所認識。本書即針對學生部分詳加探討,除引用心理學的研究結論之外,也討論教學社會學的研究成果,從不同角度切入以協助讀者了解教學活動的不同面貌。  書中依照教學計畫、教學策略、教學模式,及教學評鑑的架構,將全書分為五篇十六章  第一篇為緒論,針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢作一探討  第二篇為教學計畫,內容共有三章,分別探討教學過程、教學計畫及教學目標  第三篇為教學策略,內容包含引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等;第四篇介紹幾種重要的教學模式,包括直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、社會技巧教學法、個別化教學;第五篇為教學評鑑,介紹學習結果的測量與評鑑。  本書所論述的教學活動大都針對中小學的普通教育而言,部分理論或原則可以適用於特殊教育的學生。作者簡介:  王財印  學歷:國立高雄師範大學教育博士  國立台灣師範大學英語研究所    現職:正修科技大學師資培育中心助理教授  吳百祿  學歷:國立高雄師範大學教育博士  現職:正修科技大學師資培育中心助理教授兼通識教育中心主任  周新富    學歷:國立高雄師範大學教育博士    現職:正修科技大學師資培育中心助理教授  

作者簡介:   王財印   學歷:國立高雄師範大學教育博士   國立台灣師範大學英語研究所     現職:正修科技大學師資培育中心助理教授   吳百祿   學歷:國立高雄師範大學教育博士   現職:正修科技大學師資培育中心助理教授兼通識教育中心主任   周新富     學歷:國立高雄師範大學教育博士     現職:正修科技大學師資培育中心助理教授   

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