專業發展是一個有系統、有目的且不間斷的過程，藉由此過程增進教育工作者的專業認知。有效的專業發展應專注在學習和學習者上，並強調個人及團體的改變，這過程必須從大處著眼、小處著手，並以寬廣的眼界來引導，經由一連串細微步驟累積能量，讓個人及團體產生正面的改變。然而我們要怎麼知道我們所進行的專業發展過程是否能達到上述提及的目標呢？此時我們就需要一些好的評鑑方法來指引方針。好的評鑑是一種經過深思熟慮的產物，包括如如何問問題、如何找出具效度的答案。好的專業發展評鑑可以提供完整且有意義的資料，藉由這些資料的呈現，檢視專業發展的過程和效果，並做出好的負責任的決策。　　本書在專業發展評鑑上提供了一個架構，讓讀者在計畫有意義的專業發展評鑑時有所依據。第一章的重點放在專業發展的意義，以及談論到多種專業發展的模式。第二章提到評鑑的意義、評鑑的不同用途、評鑑的不同模式及評鑑的限制標準。第三章從思考專業發展和改善學生學習效果之間的關聯來談評鑑專業發展的施行方針。根據前幾章論述，我們可引申出三種主要類型的評鑑方式，包含計畫性、形成性和總結性評鑑，但因每種評鑑方式強調的重點會隨著評鑑過程中階段的不同而有所改變，因此作者在三種主要評鑑類型上增加五個階段，藉以提供更細部資料。　　從第四章開始到第八章，作者針對這五個階段做一個概述，包括每一階段的待答問題、資料如何蒐集、評鑑哪些向度，以及蒐集來的資料如何運用等。在這幾章中深入地探討每一階段的相關細節，並且提供更多的例子及實用的圖解說明。最後一章討論的是如何發表評鑑的結果，重點放在評鑑的資訊及發表評鑑報告的準備工作。　　過去幾年以專業發展之名已經做了很多有意義的事，但欠缺的是倡導專業發展的人沒有去蒐集證據。考驗專業發展「好」和「極差」兩者間的不同，評鑑是關鍵所在，不只去區分差別，也要解釋差別的程度。好的評鑑必須從最早的計畫步驟開始，並持續貫穿整個發展過程。有系統地蒐集、分析證據，將變成專業發展中一項重要技術。在教師專業發展日益重要的今日，本書提供了提高專業發展成功率的最佳方針。