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生活教育與道德成長

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  國民教育的目標乃在培養健全國民,故應以生活教育和道德教育為基石。生活倫理道德教育的目的在輔導學生力行實踐行為規範。這些行為規範乃在人際社會互動中產生。所以本書第四章乃從人際互動的觀點來界定生活教育和道德教育的含意和範疇。 進而以實證研究的方法(第三章)調查研究當前各級學校實施生活教育的現狀分析及改進途徑。再依據當前實施生活倫理道德教育的主要理論,包括柯爾堡的認知發展理論、班都拉的社會發展理論,行為學派的行為改變理論,路斯的價值澄清理論,以及多門的導重介入理論等,綜合歸納出一些新的實施策略,以供教師及家長參考。 尤其多門的尊重介入法強調情意方面的重要,所以第二章特別介紹尊重介入理論的要點,主張生活教育和道德教育應自幼兒開始。最後第四章綜合各家學說提出建議性的教學方法,主張智、情、意、行四者合一,不僅應教學生有實....。

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