語文讀寫怎麼教？本書針對每一個重要的語文教學成分，進行詳盡的理論及文獻探討，並且深入教學現場，告訴讀者，最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。本書每一章都有豐富的理論及實證資料，以合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來的研究重點，及這些研究對教學現場的啟示。素養導向的108課綱的實施，使各領域評量形式愈來愈倚重閱讀；當各級學校教師為此組成跨領域閱讀教學社群時，這本書可提供最詳盡清楚的參考資料。

關於作者　　第一作者Michael Pressley博士曾是密西根州立大學教育心理與師資教育的教授，並曾任教於威斯康辛大學麥迪遜校區、馬里蘭大學與聖母大學。他的學術著作主要聚焦在教育心理學、發展心理學、師資教育、讀寫教育等方面，尤其對閱讀理解教學有特別深入的研究。Pressley博士總是設法幫助老師們及學校克服在讀寫教育上所遭遇的困難，並在教學現場描繪出讀寫典範老師之所以傑出的作為；他也根據自己的研究，大力提倡平衡式讀寫教學法，對美國的讀寫教育有深刻的影響。他在2004年得到桑戴克獎（E. L. Thorndike Award），這是教育心理學界最崇高的生涯研究成就榮耀。　　本書初版於1998年問世，在美國各大學教育學院甚受歡迎。為因應美國國家讀寫教育政策的改變及學術界新知的遞嬗，Pressley博士不斷蒐集資料改寫，2006年完成第三版的修訂版。他在寫第三版時，身罹癌症，第三版末章的英文章名下有幾個字―「因為時間的關係…（for the time being）」，這是書中唯一指出他即將面臨生命界限的訊息，看來令人感傷，但在閱讀過這本素材豐富、證據本位又具批判想法的鉅著後，任何人都會心生敬仰。　　第二作者Richard L. Allington博士是田納西大學師資教育理論與實務學系的教授，專長為讀寫研究。他出版超過150項文章、專書專章與書籍，在閱讀障礙的預防及評鑑研究上有傑出表現，並因此兩度獲頒國際閱讀協會（International Reading Association, IRA）的Albert J. Harris獎。Allington博士曾任國際閱讀協會與讀寫研究協會（Literacy Research Association）的理事長，現在是閱讀名人堂（Reading Hall of Fame）的會員。