打遍天下無敵手，誰才是真正的英雄？如果政治跟打架、戰爭有關，那麼，為什麼大家只能這樣處理事情？用拳頭可以解決所有的問題嗎？◎本書4大特色特色1 生命教育最佳題材：情緒管理、校園罷凌特色2 陪孩子一起走過情緒風暴，用正向思考面對難關特色3 附有456讀書會，名師溫美玉設計遊戲提問活動，閱讀寫作力大躍進！得獎記錄★中小學生優良課外讀物推介★法國青少年書展《非洲鼓》大獎選書詳細內容莉莉在學校打遍天下無敵手，習慣以拳頭解決所有的問題。她不因為自己是女生而示弱，更勇於直接對抗要欺負她的人。只是，這樣也為她帶來不少的麻煩。直到轉學生阿思隆來到莉莉的班上……因為語言隔閡，所以他總是怪腔怪調、緩慢的說話，他的溫和友善融化了莉莉剛硬的心，也讓她看見難民的孤立無援，決定聯合更多人，要為阿思隆和他的家人「再打一場架」！【樂讀456】系列介紹【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力【樂讀456系列】幫助孩子打通閱讀關節的最佳讀物。以好看的故事、多元的題材，及二到六萬字中篇的長度，提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗。同時，顧及中年級孩子對故事的需求，已經從「拉近自己與文字的距離」進階到「自書中探求對自己內心及外面世界的了解」，並期待在書裡找到認同感。【樂讀456系列】以好看的故事、多元題材，為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打。

打遍天下無敵手，誰才是真正的英雄？如果政治跟打架、戰爭有關，那麼，為什麼大家只能這樣處理事情？用拳頭可以解決所有的問題嗎？◎本書4大特色特色1 生命教育最佳題材：情緒管理、校園罷凌特色2 陪孩子一起走過情緒風暴，用正向思考面對難關特色3 附有456讀書會，名師溫美玉設計遊戲提問活動，閱讀寫作力大躍進！得獎記錄★中小學生優良課外讀物推介★法國青少年書展《非洲鼓》大獎選書詳細內容莉莉在學校打遍天下無敵手，習慣以拳頭解決所有的問題。她不因為自己是女生而示弱，更勇於直接對抗要欺負她的人。只是，這樣也為她帶來不少的麻煩。直到轉學生阿思隆來到莉莉的班上……因為語言隔閡，所以他總是怪腔怪調、緩慢的說話，他的溫和友善融化了莉莉剛硬的心，也讓她看見難民的孤立無援，決定聯合更多人，要為阿思隆和他的家人「再打一場架」！【樂讀456】系列介紹【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力【樂讀456系列】幫助孩子打通閱讀關節的最佳讀物。以好看的故事、多元的題材，及二到六萬字中篇的長度，提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗。同時，顧及中年級孩子對故事的需求，已經從「拉近自己與文字的距離」進階到「自書中探求對自己內心及外面世界的了解」，並期待在書裡找到認同感。【樂讀456系列】以好看的故事、多元題材，為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打。 作者簡介 哈雪．蔻杭布莉　（Rachel Corenblit）1969年出生於加拿大。住過耶路撒冷、尼斯、阿爾比、馬賽和許多世界各地不同的角落。現在與先生和兩個孩子在土魯斯落腳。唸完大學哲學系之後，她做過一連串的工作：活動主持人、圖書館的檔案管理員，直到1997年轉任學校教師為止。目前則在土魯斯大學教育學系擔任訓練教師的教授。《現在敬祝和平》是她備受矚目的第一本小說。其他作品包括《見鬼的愛情》、《十八個吻又加一》、《打架天后莉莉》等。
繪者簡介 茱麗亞．渥特斯　(Julia Wauters)1982年出生於法國諾曼第。一開始於巴黎的杜貝黑應用美術學院學習織品印染，隨後轉攻插畫，一面繼續研究絹版印刷，並進入史特拉斯堡裝飾藝術學校就讀。2005年她與該校其他十一位學生創立「穴居人」社團和插畫、漫畫迷季刊《大開眼界》。《打架天后莉莉》是她第一部童書作品。
譯者簡介 賈翊君文化大學法文系畢業，曾從事影視節目工作，後赴法學習電影。目前為自由譯者，偶爾接觸劇場工作。從小就是避免衝突的和平主義份子，至今仍不明白為什麼有些小學生喜歡放話說誰喜歡誰…… 專家聯名推薦兒童文學大師林良 曉明女中輔導主任錢永鎮 國立中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳臺南大學附設實驗小學教師 溫美玉心理治療所 所長／臨床心理師 王意中
「人必須為了某些理由而奮戰，而不是藉著打架來證明自己有理。」外公的一句話，讓莉莉決定使出不同的「力氣」，準備拯救阿思隆，免於被驅逐出境的悲慘命運……這本書帶領我們的少年讀者去親近「風雨中的孩子」，而且看他們怎樣走出風雨。我形容這本書就像一位熱心冷靜的顧問，給予孩子走出風雨的力量。――林良 兒童文學大師
當小孩「轉」大人，不只身體上發生變化，心智也轉複雜。本書生動的描述孩子在這個階段所面臨的問題。文字深具感染力，表達孩子面對生命、人際多向度的思維與細膩，以更寬廣的視野面對生命。――國立中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
有時候不需要靠拳打腳踢，也能 為需要的人打一場正義的架！這本書足以成為許多人的典範。――臺南大學附設實驗小學教師 溫美玉
身為一名生命教育老師，我最想跟莉莉討論的是：她從哪裡得到勇氣、找到智慧、完成這麼有效的行動？這些答案可能觸及生命教育的思考，也就是愛與正義如何實現的議題。――錢永鎮 曉明女中輔導主任
友善的情誼融化暴戾，跳脫不思索的打架模式，啟動接納解決問題。－王意中 心理治療所 所長／臨床心理師
 
【推薦文】將滿腔的憤怒，轉化為助人的動力   文／曉明女中輔導主任　錢永鎮莉莉是個女孩卻愛打架，她滿腔憤怒、專門攻擊男生，但是卻感到孤獨。假如莉莉生長在臺灣，她既是個霸凌者，也是個被霸凌的女孩，她在校園裡會有什麼樣的遭遇？這樣的設想，讓我開始為她擔心。試問：我們的家庭和學校能夠接納她嗎？ 我們的學生有辦法和她好好相處嗎？ 而我們的老師是否夠專業，能夠勝任輔導她、改變她的教育工作？ 一邊讀著這本耐人尋味的小說，我忍不住有個衝動：想把這本書帶到家庭以及班級裡討論，看看會有什麼結果。身為一名生命教育老師，你一定會問我：「倘若莉莉是你的學生，甚至是你的小孩，你會怎麼做？」首先，我會教導她如何管理自己的情緒。協助她釐清生氣的原因、以適當的方法表達自己的情緒。等到她能掌握自己的情緒後，再進一步鼓勵她發揮愛心，將這些情緒轉化為幫助別人的動力。接著，需要幫助莉莉改善與家人的關係，因為與家人的關係會複製到與他人的關係裡。優先需處理的是母女關係，其次是父女關係，如果夫妻與親子這個三角關係穩固了，莉莉的人際關係自然就會變好。更何況莉莉有個陪伴、接納她，甚至成為她啟蒙老師的外公。當莉莉的支持系統建立了，我們就可以寬心的允許莉莉犯錯，不必擔心她會變壞。其實莉莉暴躁的情緒也可以透過大自然的洗滌而得到抒發。假如有人帶莉莉去攀岩、登山、溯溪，她就會發現，大自然對憤怒、攻擊是不會有回應的。她也會驚喜的發現，走入大自然就像回家一樣，可以全然的放鬆、盡情的奔跑、開懷的大叫。那麼，莉莉的衝動可能會轉化成熱情與好奇。而我最想跟莉莉討論的是，她從「老共外公」那裡學到什麼？ 她對俄羅斯、車臣、法國之間的關係了解多少？ 當她看到車臣男孩阿思隆堅持和平、反對暴力的態度，她領悟了什麼道理？ 究竟她從哪裡得到勇氣、找到智慧，幫助自己寫出這麼有力的標語、完成這麼有效的抗議行動？ 這些答案可能觸及生命教育的核心思考，也就是愛與正義如何實現的議題。這是本十分值得在生命教育課堂上討論的書。我們可以邀請家長和學生一起思考：莉莉與自己的關係、莉莉與他人的關係，以及莉莉與世界的關係。在討論中，分享彼此的生命故事，對照小說中人物的生命故事，在生命的互相交流與激盪中，檢視自身生命各個幅度的發展。相信我們會在這樣的閱讀過程中，獲得生命更新的機會。謝謝親子天下出版這麼獨特有趣的書，也謝謝編輯讓我先睹為快。我期望當更多讀者閱讀此書時，莉莉會從書中跳出來大喊一聲：「讓我們一起來上一堂生命教育課！」 【作者的話】操場如戰場的回憶  文／哈雪．蔻杭布莉我在會說話之前，就已經會打架了！小時候，我不知道該怎麼說話。我的腦袋裡有三種語言攪和在一起，所以要說話的時候，我就會像莉莉那樣。不假思索的，拳、腳就會幫我發言。這也算得上是一種錯用文法的方式吧。莉莉就是在這種情況下誕生的。就在學校操場如戰場的回憶裡，一個情感激烈碰撞的撞球場。
【繪者的話】那些約會、復仇和打鬥的日子  文／茱莉亞．渥特斯我不像莉莉那麼愛打架，不過我也經歷過同樣的操場！一樣有一票老師的「蟲」兒、勢不兩立的死對頭、把大家嚇得半死的高大留級生、敢亂說別人愛上誰的男生（所以說，我從來沒有愛上二年甲班的柏納瓦，這點終於可以好好澄清一下了！），還有那些約會、復仇和血淋淋的打鬥……只要下課結束的鐘聲沒響，最後就會變成那樣啦…… 第一章 不要亂講話第二章 俄羅斯娃娃第三章 車臣難民來了第四章 萬人迷阿思隆第五章 三對一第六章 驅逐出境第七章 並肩作戰第八章 他是我們的朋友456讀書會 我是從畢尼開始扁的。他本來自以為是的很，把我當成他的愛人，但我可不是任何人的愛人！於是我告他：「收回去！把你說的話給收回去！」「我不要！」他回答。我就撲到他身上。當然，沒有預先警告他。我得說清楚，我並沒有算計過要怎麼做。他翻倒在地上，我用屁股壓著他的鼻子跟他抗議：「收回去，收回去，我不是你的愛人！」他還繼續掙扎，於是我踩了他的手，又扭了他的手指頭，然後他像隻豬似的尖叫，讓我很想笑。只是我沒笑出來，我打了他的膝蓋，還打了他的大腿，甚至打了他的肚子；我扁到他不再說話，只是哭。每個人都說：「莉莉把畢尼弄哭了。」他是從來不哭的街頭小霸王，他爸爸可是強到連警察都怕。畢尼的朋友遠遠的看著我，我的女同學們不怎麼跟我說話了，因為她們不知道該跟我說什麼。不過我才不在乎呢。如果我沒有愛上誰，就不可以說我愛上誰。不可以拿我來亂講話，也不可以說下流的話，不然我會生氣，然後就會扁人。之後，來找我的人是破爛夫斯基。他真正的姓氏是珀托夫斯基，不過我覺得他有夠遜又有夠爛，所以自動把「破爛」加上去。他跟我說：「你把我的朋友弄哭了？」「對啊！」我回答他。「你是靠玩陰耍詐把我朋友弄哭的，因為你偷襲他。而我呢，專門修裡那些耍詐的傢，就算是女生也一樣。」「所以你打算修理我嗎？」「我要挫挫你的銳氣！」他告訴我。我覺得這是個很漂亮的說法，不過這話從破爛夫斯基嘴裡說出來，只怕不見得只是隨便說說。他比以前長大了五十倍，而且他的嘴脣上幾乎都長出毛來了。他的身高有一百六十公分，站在他旁邊我不過是個裝飾庭院用的侏儒擺飾罷了。我沒有等待，一刻也沒有，我猛撲上去，隨便破爛夫斯基要說這是耍詐還是詭計。我說這是本能，生存本能，不事先警告就出手攻擊，而且痛擊要害，直截了當。我對準了他的肚子。外公說肚子挨打很糟，肚子下面挨打更糟，不過我並不是瞄準他的雞雞之類的。不管破爛夫斯基跟他的朋友怎麼說，我不是個耍詐的人。我沒有出賤招。他痛得彎下腰。我抓住他的頭，拿他的頭去撞走廊的牆壁，然後他開始哀叫，於是我又扁了他的胃部。他倒在地上。我撲到他身上把他壓住。我說：「怎麼樣，嗄？是誰要挫誰的銳氣，嗄？」大家都聚攏過來圍著我們。三年級另一班的老師畢勒先生跑來把我們兩人分開。他抓住我的肩膀搖我：「這樣不行啊，莉莉！」「是他先開始的。」我說。「不要回嘴，」他說道，「不准開口。」他跪在破爛夫斯基身旁，稍微托起他淌著血的頭。當他又站起身時，用很奇怪的眼神看了我一眼。好像他看的人不是我似的。他們不需要打電話把我媽找來，因為我媽就是小學裡的老師，在低年級教書。她到賈姬尼校長的辦公室來找我。她沒有跟我說話，只是在我旁邊坐下來，然後我們三個人都默默無語。「好吧，」最後校長終於開口說，「這種事情不能再發生了。」「是。」媽媽說。「真是不像話！」「是。」媽媽說。「還有，不需要有罪惡感，」賈姬尼校長又說，「罪惡感並不能解決問題。」我和媽媽一起走出校園。那時候剛好是放學時間，很多學生跟她道別，她對他們微笑，然後把手伸過來牽我的手，不過我覺得自己好像握著幽靈的手。我們爬上就在操場旁邊的公寓，學校的嘈雜聲漸漸消失。我走進我的房間，等著吃晚飯。我開始寫功課，我媽則在做烤雞。我們面對面坐著，夜晚降臨，我們聽得見街上的車聲和鄰居看電視的聲響。爸爸下班回來了，也在我們旁邊坐下。「我們必須談一談。」他對媽媽說。媽媽嘆了一口氣，然後在我額頭上輕輕吻了一下，不過那個吻就像她的手一樣。一個幽靈般的吻。我上床睡覺。沒有躲在門後偷聽，也沒有設法搞清楚他們要談些什麼。他們倆之間的事讓我覺得很累。一個星期之後，我跟保羅打了一架，他是破爛夫斯基的哥哥，想要為家族的榮譽復仇，而我把他逼到鐵絲網邊上，制服了他。之後，我痛宰了畢勒老師三年級班上的凱文。亞新說我是個女屠夫，第二天我便在廁所裡堵到他。然後，我又扁了穆朗與托瑪，還有跑去通風報信的文生。結果，我媽罰我一星期不准看電視。我沒有愛人，也不想要有，而且我會把他們統統宰掉。 ★中小學生優良課外讀物推介★法國青少年書展《非洲鼓》大獎選書