國立臺東大學館藏查詢系統

館藏書目查詢 > 書目資料

借閱次數 :

學習理論與教學應用

點閱：554
評分：0
評論：0
引用：0
轉寄：0

簡略

MARC

001

48484

008

960604s1994 ch ak 000 u chi d

005		20170904015110.0
020		\|a9577021085\|q(平裝) : \|cNT450
040		\|aTWNTU\|bchi\|cTWNTU\|dTWNTU
041	1	\|achi\|heng
095		\|a臺東師院\|bG\|cC004867\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC005846\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.2\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC011927\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.3\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC037817\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.4\|fMONKEY\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC037818\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.5\|fMONKEY\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC058171\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.6\|fSYNSIA\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG301\|cC058172\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.7\|fSYNSIA\|zBOOK
095		\|a臺東師院\|bG\|cC058173\|d521.1\|e4124\|tCCL\|m0\|pBOOK\|kc.8\|fSYNSIA\|zBOOK
100	1	\|a格雷德勒 (Gredler, Margaret E.)\|e著
245	10	\|a學習理論與教學應用 / \|cMargaret E. Gredler著 ; 吳幸宜譯
250		\|a初版
260		\|a臺北巿 : \|b心理, \|c民83[1994]
300		\|a[8],516面 : \|b圖,表格 ; \|c21公分
490	1	\|a一般教育系列 ; \|v14
500		\|a參考書目:面476-516
650	17	\|a學習心理學\|2csht
650	17	\|a認知心理學\|2csht
650	17	\|a教學法\|2csht
700	1	\|a吳幸宜\|e譯
700	1	\|aGredler, Margaret E.
765	0	\|t譯自:Learning and instruction theory into practice.
809		\|d521.1\|e4124\|tCCL\|pBOOK\|kc.2

書籤：

延伸查詢

匯出資料

線上調借

館藏
簡介
作者簡介
標籤(0)
收藏(0)
評論(0)
評分(0)

本書架構分為三大部分，第一部分係由第二章到第五章，追溯學習理論發展沿革，並論述二十世紀前半的兩大主流趨勢；行為主義與完形心理學。第二部分是第六章到第十二章，分別介紹七個當代的學習理論，包括史金納的操作制約、蓋聶的學習條件論、訊息處理論、皮亞傑的認知發展論、維谷斯基的社會歷史觀、班都拉的社會學習論，以及懷納的歸因理論。

每章基本架構都相同，由理論引進實務：第一部分是學習理論，教學原理跟隨於後，最終才是教學上的應用。第三部分亦即第十三章，綜合分析七大理論，並提出技術的角色、學習者之自我概念，以及文化衝擊三大議題，加以探討。足見作者理論與實務兼容並蓄之功力。

回頁首

此功能為會員專屬功能請先登入

學習理論與教學應用

書架附近的資料 :

借這本書的人也借過下面這些書 :