本書的主要研究目的有三：﹝一﹞探討教學科技的的發展歷史與現況，以便從中發現其關心課題，及目前所面臨的挑戰。﹝二﹞分析教學科技的理論基礎及其發展趨勢，並說明其重要意義，釐清教學科技發展的基礎。﹝三﹞闡明教學科技應用在設計教學系統時的基本原則與方法，做為有志從事教學設計者的參考。

　為達到上述目的，全書共分八章。首章在說明研究動機與背景、目的與範圍及名詞釋義。第二章將教學科技的發展歷史與趨勢，做一整理。


　第三、四章，分別研究教學科技的學習理論和系統理論基礎。第五章則探討教學科技的傳播理論基礎及媒体在教學上的應用。學習理論包括：行為主義和認知學習這兩個理論，加上情境認知這個形成中的典範；作者將三者的精華加以融匯，提出其在教學上的應用原則。系統理論又可分為系統化法則和整体化法則兩個方向來探討。教學媒体則包括傳統的印刷媒体、廣播、電視、電腦，和以電腦為基礎的互動式媒体，如影碟和超媒体等新科技。這三章交互影響，缺一部可。


　第六、七兩章，分別探討教學科技的兩大實踐技術。第六章的主題是系統化教學設計。它是以系統化法則和專案管理的方法為主体，輔以行為主義和部分認知學習理論所發展出的實做方法。第七章是整体化教學設計。作者綜合認知論與情境認知的理論精華，並以其為主体，加上互動式媒体和整体化法則，所發展出的綜合方法。作者以中國傳統的「太極」理論為核心，提出個人看法和應用經驗，以供參考。


　第八章則是結論與建議，除了總結各章的精華外，並對未來教學科技的發展提出一些建議。