本書適合大學研習教育學術的學生、研究所專研課程學術的研究生、在職教師以及課程工作者參考閱讀。今日大家所熟悉的統合課程、校本課程或核心課程等，其實都是課程組織領域的課題。因此本書內容適合初學者、進階學習者、專業者及實務工作者之需求。　本書力求論述推理一致，並且標示清楚推論之依據和立場，謹請讀者留意各觀點的論證嚴謹，以及論述內容體系上的一致。此外讀者亦可自行由自身觀點出發，建立自己的獨特見解。　本書諸多觀點與立場，和當前主流的課程學術界有別，請讀者費心思量。本書在課程定義、課程組織界定、課程組織內容，以及課程組織實務等議題，皆有一些獨特的見解和主張。除了破除目前有關見解間的矛盾和衝突，同時企圖重塑相關的理論體系。讀者自身有責去釐清相關的論述，而不是照單全收本書主張。本書對目前西式的盛行見解，有相當深入淺出的評述，亦請讀者多方留意。　本書力求歸納整理目前學者的觀點，並引介重要學者之主張。但篇幅有限，因此讀者可就個別學者主張和文獻資料，自行進行深入的瞭解。　本書企圖使理論與實際能兼顧，因此盡力引用各種實例來說明與佐證，讀者研讀時亦應依據自己真正經驗，對相關理論進行反省思考。　本書乃目前世界課程學術界，少見之以「課程組織」為題的專書。因此理論系統的開發上仍有不成熟之處，本書拋磚引玉將課程組織方面的學理予以整合，謹請同道先進支持這個領域的鑽研。相信多人努力深耕後，課程組織的知識可以更加成長和豐富。

楊龍立現　　職：台北市立師範學院教育學系教授兼系主任 學　　歷：台灣師範大學教育研究所博士　　　　　英國倫敦大學教育學院研究 專長領域：教育學　　　　　科學教育　　　　　課程與教學 潘麗珠現　　職：台灣師範大學國文學系教授　　　　　教育部人文及社會學科教學研究通訊主編 學　　歷：台灣師範大學國文研究所博士　　　　　荷蘭萊頓大學訪問學人 專長領域：文學理論　　　　　美學　　　　　詩學　　　　　語文教材教法